【正文】 “教教材”，并不是背離，而毋寧是換了主語（師生）、換了狀語（學(xué)校、課堂、活動）的課程內(nèi)容組織與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織工作的接續(xù)?？梢哉f，教師和學(xué)生與教材接觸伊始就參與到課程開發(fā)中了。葉老說“編輯先生應(yīng)當(dāng)時刻假想教師面臨的情況，設(shè)身處地于教學(xué)活動之中考慮怎樣才能讓學(xué)生心領(lǐng)神會”，就是在講學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的組織。顯然，這樣的例子不是一般的例子，是經(jīng)過精心篩選和精心安排的，具有典型意義、核心價(jià)值和示范功能。教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的具體落實(shí)和文本呈現(xiàn)。正因如此，這就要求教學(xué)過程中必須對教材進(jìn)行處理，使之符合學(xué)生實(shí)際以順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。然而，這一提法也存在著體用不一的矛盾，未能將教材放置在課程體系予以系統(tǒng)考察，致使教材身份明暗不定，進(jìn)而影響了這一主張?jiān)诰唧w教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際操作。依法做好監(jiān)督工作是憲法賦予人大常委會的神圣職責(zé)，依法自覺接受人大常委會的監(jiān)督是同級“一府兩院”的義務(wù)。第六個問題，關(guān)于監(jiān)督工作的公開化和透明度。五分之一以上常委會組成人員書面聯(lián)名，可以向本級人大常委會提議組織關(guān)于特定問題的調(diào)查委員會，由委員長會議或者主任會議決定提請常委會審議，或者先交有關(guān)的專門委員會審議、提出報(bào)告，再決定提請常委會審議。詢問和質(zhì)詢，是憲法和法律賦予人大常委會組成人員的一項(xiàng)重要權(quán)利，是人大常委會行使對政府、法院、檢察院監(jiān)督職權(quán)的一種重要形式。具體來講，人大常委會通過備案審查，發(fā)現(xiàn)有的規(guī)范性文件是違法的或者不適當(dāng)?shù)?，一般是先由人大有關(guān)專門委員會或者常委會有關(guān)工作機(jī)構(gòu)同制定機(jī)關(guān)溝通，由制定機(jī)關(guān)自行糾正。二是，按照司法體制改革精神，最高人民法院、最高人民檢察院作出的司法解釋應(yīng)當(dāng)報(bào)全國人大常委會備案審查。三是，執(zhí)法檢查結(jié)束后，執(zhí)法檢查組應(yīng)當(dāng)及時提出執(zhí)法檢查報(bào)告，由委員長會議或者主任會議決定提請常委會審議。依據(jù)憲法和有關(guān)法律的規(guī)定，全國人大常委會監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施，地方各級人大常委會保證憲法和法律、法規(guī)在本行政區(qū)域內(nèi)的遵守和執(zhí)行。三是，人大常委會每年審查和批準(zhǔn)決算的同時，聽取和審議本級政府提出的審計(jì)機(jī)關(guān)關(guān)于上一預(yù)算執(zhí)行和其他財(cái)政收支的審計(jì)工作報(bào)告。第二個問題，關(guān)于對計(jì)劃、預(yù)算的監(jiān)督。組織常委會組成人員和人大代表開展視察和專題調(diào)研?！耙桓畠稍骸睉?yīng)將研究處理情況由其辦事機(jī)構(gòu)送交本級人大及其常委會有關(guān)工作機(jī)構(gòu)征求意見后，向常委會提出書面報(bào)告；常委會認(rèn)為必要時，可以作出決議，要求本級政府、法院或者檢察院在規(guī)定期限內(nèi)，將執(zhí)行決議的情況向常委會報(bào)告。監(jiān)督法第九條規(guī)定：人大常委會聽取和審議本級政府、法院和檢察院的專項(xiàng)工作報(bào)告的議題，根據(jù)下列途徑反映的問題確定：①本級人大常委會在執(zhí)法檢查中發(fā)現(xiàn)的突出問題；②本級人大代表對政府、法院和檢察院工作提出的建議、批評和意見集中反映的問題；③本級人大常委會組成人員提出的比較集中的問題；④本級人大專門委員會、常委會工作機(jī)構(gòu)在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的突出問題；⑤人民來信來訪集中反映的問題；⑥社會普遍關(guān)注的其他問題。第一個問題，關(guān)于對政府和法院、檢察院工作的監(jiān)督。監(jiān)督法從堅(jiān)持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路的高度，明確地規(guī)定了人大常委會行使監(jiān)督職權(quán)所必須遵循的基本原則，主要是三條：一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，處理好加強(qiáng)人大監(jiān)督與堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。第42條 特定問題調(diào)查委員會的調(diào)查權(quán)第44條 撤職適用的對象范圍第39條 組織特定問題調(diào)查委員會的主體和 第36條 質(zhì)詢案答復(fù)第31條 最高人民法院、最高人民檢察院作第27條 落實(shí)常委會執(zhí)法檢查報(bào)告及審議意第24條 執(zhí)法檢查組的組成人員 第19條 人大常委會聽取審計(jì)工作報(bào)告第15條 人大常委會審查和批準(zhǔn)決算草案第11條 報(bào)告機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在報(bào)告中對各方面的第7條 人大常委會行使監(jiān)督權(quán)必須堅(jiān)持公第二章 聽取和審議人民政府、人民法院和人民檢察院的專項(xiàng)工作報(bào)告 第3條 人大常委會行使監(jiān)督權(quán)必須遵循的 彭真同志說：“人大常委會對政府工作的監(jiān)督，主要是監(jiān)督它是否違憲、違法，是否正確執(zhí)行國家的 方針、政策，是否符合人民的根本利益。這與西方國家的“三權(quán)鼎立”、相互掣肘有本質(zhì)區(qū)別。專題調(diào)研是人大代表大會閉會期間活動的一種新的形式，全國人大代表一般在年中進(jìn)行為期一周的專題調(diào)研。代表視察時，可以向被視察單位提出建議、批評和意見，但不直接處理問題。監(jiān)督法總結(jié)各地開展評議工作的經(jīng)驗(yàn)，將這一做法從法律上加以規(guī)范。第二篇：監(jiān)督法共分9章48條第十條 常務(wù)委員會聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告前，委員長會議或者主任會議可以組織本級人民代表大會常務(wù)委員會組成人員和本級人民代表大會代表，對有關(guān)工作進(jìn)行視察或者專題調(diào)查研究。：審美性情感性示范性個別性創(chuàng)造性，是發(fā)展創(chuàng)造性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的中心環(huán)節(jié)。：客觀性完整性一致性多渠道性定性和定量結(jié)合，它同過去的注入式教學(xué)相對立，是目前我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本要求。：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以欣賞活動微主要的教學(xué)方法。，既符合認(rèn)識論的規(guī)律，也體現(xiàn)了欣賞教學(xué)自身的特點(diǎn)。專題欣賞的內(nèi)容要依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際水平來確定。通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，可使學(xué)生懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅是審美與生活的結(jié)合，也是藝術(shù)與科技的結(jié)晶，它是通過衣食住行等各方面為人類服務(wù)，并反映出時代的特征。：感知階段、分析階段、理解階段、評價(jià)階段。：一切用于美術(shù)教學(xué)的材料，包括教科書、講義、教案、教學(xué)參考書及教學(xué)輔助材料都是美術(shù)教材。：眼腦手協(xié)調(diào)并用與相互合作。：繪制方法式形象式關(guān)鍵圖文式綜合結(jié)構(gòu)式：繪畫教學(xué)要有目的性繪畫教學(xué)要有序列性繪畫教學(xué)要有多樣性繪畫教學(xué)要有雙基性。教學(xué)內(nèi)容：對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)教學(xué)方法，主要是看其容量是否適當(dāng)，密度與深度是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否符合中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定及美術(shù)教科書的有關(guān)要求。兩個相互聯(lián)系的要素構(gòu)成：一是硬件或稱現(xiàn)代媒體設(shè)備，即用以儲存和傳遞美術(shù)教學(xué)信息的多種教學(xué)機(jī)器，如幻燈機(jī)、投影儀、放像機(jī)等；二是軟件，即已錄制的承載了相關(guān)美術(shù)信息的各種音像教材，如幻燈片錄像帶、投影片錄像帶、磁帶、光盤等。，既符合認(rèn)識得規(guī)律，也體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的特征。繪畫透視學(xué)，簡單地說，就是在平面上表現(xiàn)物象的立體空間關(guān)系的學(xué)問。展開的想象就會越豐富。A、教學(xué)大綱是編寫教科書的依據(jù) B、教學(xué)大綱是組織教學(xué)的依據(jù) C、教學(xué)大綱是考核命題的依據(jù) D、教學(xué)大綱是教學(xué)評估的依據(jù)。，審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在美術(shù)鑒賞中得審美想象力和美術(shù)創(chuàng)作中的審美想象力、審美表現(xiàn)力上，第一是相容性條件 第二完備性條件 第三是獨(dú)立性條件 第四是簡練性條件。：理論性、實(shí)踐性、綜合性：美術(shù)教學(xué)的一般目的 ：包括智育目的、德育目的、美育目的；具體目的：使學(xué)生的美術(shù)“雙基”水平得到提高，美術(shù)心理素質(zhì)提高，美術(shù)鑒賞力得到提高。：美術(shù)教學(xué)大綱對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，是綱領(lǐng)性文件，是法規(guī)性文件。，其次是圖文提示、注釋與復(fù)習(xí)思考題，有的還有自學(xué)內(nèi)容等。內(nèi)在圖式越豐富，思維越能多渠道、多層次的發(fā)散開，審美想象力的形成也就越順暢就目前我國中學(xué)繪畫教學(xué)而言，點(diǎn)、線、面是繪畫中表現(xiàn)物象和組織畫面的重要手段，也是最基本的繪畫造型語言。二是立體造型類，如民間竹刻、民間泥塑、民間編織與編扎等。、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法２、以直接感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法、比較法 ：教學(xué)目的：看教學(xué)目的是否符合中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的規(guī)定以及美術(shù)教科書的要求與學(xué)生的實(shí)際；看教學(xué)目的是否是整個教學(xué)活動圍繞的中心。：獨(dú)立備課的能力、駕馭課堂的能。，其教育性是美術(shù)教學(xué)的軌跡方向，審美素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是美術(shù)教學(xué)的基本特性。，是指智力因素以外的部分，包括動機(jī)、興趣、情感、意志等方面的品質(zhì)。：在審美過程中，觀察者運(yùn)用記憶、想象等將自己過去已有經(jīng)驗(yàn)與眼前的作品聯(lián)系起來，利用重組、聯(lián)想、再造等方式創(chuàng)造新形象的能力。：通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，可使學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)作為美術(shù)的一種，他是和社會生產(chǎn)有著