【正文】 “教教材”，并不是背離，而毋寧是換了主語（師生）、換了狀語（學校、課堂、活動）的課程內(nèi)容組織與學習經(jīng)驗組織工作的接續(xù)。可以說，教師和學生與教材接觸伊始就參與到課程開發(fā)中了。葉老說“編輯先生應當時刻假想教師面臨的情況，設身處地于教學活動之中考慮怎樣才能讓學生心領神會”，就是在講學習經(jīng)驗的組織。顯然，這樣的例子不是一般的例子，是經(jīng)過精心篩選和精心安排的，具有典型意義、核心價值和示范功能。教材是對課程標準的具體落實和文本呈現(xiàn)。正因如此，這就要求教學過程中必須對教材進行處理，使之符合學生實際以順利達成教學目標。然而，這一提法也存在著體用不一的矛盾，未能將教材放置在課程體系予以系統(tǒng)考察，致使教材身份明暗不定，進而影響了這一主張在具體教學實踐中的實際操作。依法做好監(jiān)督工作是憲法賦予人大常委會的神圣職責，依法自覺接受人大常委會的監(jiān)督是同級“一府兩院”的義務。第六個問題，關于監(jiān)督工作的公開化和透明度。五分之一以上常委會組成人員書面聯(lián)名，可以向本級人大常委會提議組織關于特定問題的調查委員會，由委員長會議或者主任會議決定提請常委會審議，或者先交有關的專門委員會審議、提出報告，再決定提請常委會審議。詢問和質詢，是憲法和法律賦予人大常委會組成人員的一項重要權利，是人大常委會行使對政府、法院、檢察院監(jiān)督職權的一種重要形式。具體來講，人大常委會通過備案審查，發(fā)現(xiàn)有的規(guī)范性文件是違法的或者不適當?shù)?，一般是先由人大有關專門委員會或者常委會有關工作機構同制定機關溝通，由制定機關自行糾正。二是，按照司法體制改革精神，最高人民法院、最高人民檢察院作出的司法解釋應當報全國人大常委會備案審查。三是，執(zhí)法檢查結束后，執(zhí)法檢查組應當及時提出執(zhí)法檢查報告，由委員長會議或者主任會議決定提請常委會審議。依據(jù)憲法和有關法律的規(guī)定，全國人大常委會監(jiān)督憲法和法律的實施，地方各級人大常委會保證憲法和法律、法規(guī)在本行政區(qū)域內(nèi)的遵守和執(zhí)行。三是，人大常委會每年審查和批準決算的同時，聽取和審議本級政府提出的審計機關關于上一預算執(zhí)行和其他財政收支的審計工作報告。第二個問題，關于對計劃、預算的監(jiān)督。組織常委會組成人員和人大代表開展視察和專題調研。“一府兩院”應將研究處理情況由其辦事機構送交本級人大及其常委會有關工作機構征求意見后，向常委會提出書面報告；常委會認為必要時，可以作出決議，要求本級政府、法院或者檢察院在規(guī)定期限內(nèi)，將執(zhí)行決議的情況向常委會報告。監(jiān)督法第九條規(guī)定：人大常委會聽取和審議本級政府、法院和檢察院的專項工作報告的議題，根據(jù)下列途徑反映的問題確定：①本級人大常委會在執(zhí)法檢查中發(fā)現(xiàn)的突出問題；②本級人大代表對政府、法院和檢察院工作提出的建議、批評和意見集中反映的問題；③本級人大常委會組成人員提出的比較集中的問題；④本級人大專門委員會、常委會工作機構在調查研究中發(fā)現(xiàn)的突出問題；⑤人民來信來訪集中反映的問題；⑥社會普遍關注的其他問題。第一個問題，關于對政府和法院、檢察院工作的監(jiān)督。監(jiān)督法從堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路的高度，明確地規(guī)定了人大常委會行使監(jiān)督職權所必須遵循的基本原則，主要是三條：一是堅持黨的領導，處理好加強人大監(jiān)督與堅持黨的領導的關系。第42條 特定問題調查委員會的調查權第44條 撤職適用的對象范圍第39條 組織特定問題調查委員會的主體和 第36條 質詢案答復第31條 最高人民法院、最高人民檢察院作第27條 落實常委會執(zhí)法檢查報告及審議意第24條 執(zhí)法檢查組的組成人員 第19條 人大常委會聽取審計工作報告第15條 人大常委會審查和批準決算草案第11條 報告機關應當在報告中對各方面的第7條 人大常委會行使監(jiān)督權必須堅持公第二章 聽取和審議人民政府、人民法院和人民檢察院的專項工作報告 第3條 人大常委會行使監(jiān)督權必須遵循的 彭真同志說：“人大常委會對政府工作的監(jiān)督，主要是監(jiān)督它是否違憲、違法，是否正確執(zhí)行國家的 方針、政策，是否符合人民的根本利益。這與西方國家的“三權鼎立”、相互掣肘有本質區(qū)別。專題調研是人大代表大會閉會期間活動的一種新的形式，全國人大代表一般在年中進行為期一周的專題調研。代表視察時，可以向被視察單位提出建議、批評和意見，但不直接處理問題。監(jiān)督法總結各地開展評議工作的經(jīng)驗，將這一做法從法律上加以規(guī)范。第二篇：監(jiān)督法共分9章48條第十條 常務委員會聽取和審議專項工作報告前，委員長會議或者主任會議可以組織本級人民代表大會常務委員會組成人員和本級人民代表大會代表，對有關工作進行視察或者專題調查研究。：審美性情感性示范性個別性創(chuàng)造性，是發(fā)展創(chuàng)造性思維和獨立學習能力的中心環(huán)節(jié)。：客觀性完整性一致性多渠道性定性和定量結合，它同過去的注入式教學相對立，是目前我國中學美術教學的基本要求。：在教師的引導下，學生以欣賞活動微主要的教學方法。，既符合認識論的規(guī)律，也體現(xiàn)了欣賞教學自身的特點。專題欣賞的內(nèi)容要依據(jù)教學大綱和學生的實際水平來確定。通過藝術設計教學，可使學生懂得藝術設計不僅是審美與生活的結合，也是藝術與科技的結晶，它是通過衣食住行等各方面為人類服務，并反映出時代的特征。：感知階段、分析階段、理解階段、評價階段。：一切用于美術教學的材料，包括教科書、講義、教案、教學參考書及教學輔助材料都是美術教材。：眼腦手協(xié)調并用與相互合作。：繪制方法式形象式關鍵圖文式綜合結構式：繪畫教學要有目的性繪畫教學要有序列性繪畫教學要有多樣性繪畫教學要有雙基性。教學內(nèi)容：對教學內(nèi)容的評價教學方法，主要是看其容量是否適當，密度與深度是否符合學生的實際，是否符合中學美術教學大綱的有關規(guī)定及美術教科書的有關要求。兩個相互聯(lián)系的要素構成：一是硬件或稱現(xiàn)代媒體設備，即用以儲存和傳遞美術教學信息的多種教學機器，如幻燈機、投影儀、放像機等；二是軟件，即已錄制的承載了相關美術信息的各種音像教材，如幻燈片錄像帶、投影片錄像帶、磁帶、光盤等。，既符合認識得規(guī)律，也體現(xiàn)了美術教學的特征。繪畫透視學，簡單地說，就是在平面上表現(xiàn)物象的立體空間關系的學問。展開的想象就會越豐富。A、教學大綱是編寫教科書的依據(jù) B、教學大綱是組織教學的依據(jù) C、教學大綱是考核命題的依據(jù) D、教學大綱是教學評估的依據(jù)。，審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在美術鑒賞中得審美想象力和美術創(chuàng)作中的審美想象力、審美表現(xiàn)力上，第一是相容性條件 第二完備性條件 第三是獨立性條件 第四是簡練性條件。：理論性、實踐性、綜合性：美術教學的一般目的 ：包括智育目的、德育目的、美育目的；具體目的：使學生的美術“雙基”水平得到提高，美術心理素質提高，美術鑒賞力得到提高。：美術教學大綱對于中學美術教學來說，是綱領性文件，是法規(guī)性文件。，其次是圖文提示、注釋與復習思考題，有的還有自學內(nèi)容等。內(nèi)在圖式越豐富，思維越能多渠道、多層次的發(fā)散開，審美想象力的形成也就越順暢就目前我國中學繪畫教學而言，點、線、面是繪畫中表現(xiàn)物象和組織畫面的重要手段，也是最基本的繪畫造型語言。二是立體造型類，如民間竹刻、民間泥塑、民間編織與編扎等。、說明，向學生傳授美術技能知識的方法２、以直接感知為主的教學方法：演示法、參觀法、比較法 ：教學目的：看教學目的是否符合中學美術教學大綱的規(guī)定以及美術教科書的要求與學生的實際；看教學目的是否是整個教學活動圍繞的中心。：獨立備課的能力、駕馭課堂的能。，其教育性是美術教學的軌跡方向，審美素質的培養(yǎng)與提高是美術教學的基本特性。，是指智力因素以外的部分，包括動機、興趣、情感、意志等方面的品質。：在審美過程中，觀察者運用記憶、想象等將自己過去已有經(jīng)驗與眼前的作品聯(lián)系起來，利用重組、聯(lián)想、再造等方式創(chuàng)造新形象的能力。：通過藝術設計教學，可使學生了解藝術設計作為美術的一種，他是和社會生產(chǎn)有著