【正文】 效方法（5）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。備好例題是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵，例題一般為三類(lèi)：基礎(chǔ)類(lèi)，思想方法類(lèi)，能力類(lèi)。具體來(lái)說(shuō)：概念（知識(shí)）的準(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解；基本技能、基本方法的熟練和初步應(yīng)用；能理解或獨(dú)立完成課本中的定理證明；能簡(jiǎn)要說(shuō)出各單元題目類(lèi)型及主要解法。第一階段:2017年8月至2018年2月。二．復(fù)習(xí)思路:將高三一年分成三個(gè)階段。對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。開(kāi)好試卷分析會(huì)，每位老師對(duì)自己所改試題中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出學(xué)生出錯(cuò)的原因。，討論復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)不適合我校學(xué)生的內(nèi)容及時(shí)刪減，做到因材施教。，在會(huì)上及時(shí)聽(tīng)取高三教師在高考備考中好的做法，同時(shí)探討如何改進(jìn)備考中的不足之處?？偠灾ㄟ^(guò)這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)更加增添了我對(duì)復(fù)習(xí)迎考和高中語(yǔ)文教學(xué)的信心，并要把所學(xué)所得貫徹到日常的教學(xué)工作中去，在強(qiáng)化自己業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，重視語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文。通過(guò)這次難得的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，和備課組另幾位老師共同探討，總結(jié)如下：對(duì)2012年高考走向提出許多富有針對(duì)性、建設(shè)性的指導(dǎo)，無(wú)論是宏觀思路還是微觀細(xì)節(jié)，條分縷析，啟人深思。語(yǔ)言?xún)?yōu)化，要求語(yǔ)言富有文采，耐人尋味。注重作文升格訓(xùn)練。（2）指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文本的特點(diǎn)和命題的特點(diǎn)，這一點(diǎn)是做好選考題的關(guān)鍵。教學(xué)突出重點(diǎn)，不留盲點(diǎn)?；貧w教材。1．研究《考試大綱》，明確考試方向。研究性復(fù)習(xí)由于其個(gè)性化特征而具有很強(qiáng)的針對(duì)性。高考語(yǔ)文應(yīng)對(duì)策略主要.，高考復(fù)習(xí)必須按效率最優(yōu)化原則選擇對(duì)策。四、備考中的困惑古代詩(shī)歌畢竟是一種高度凝練濃縮的文體，快速讀懂并非易事，有時(shí)理解與原詩(shī)出入很大，很傷積極性。多考慮一些還是得分率多一些。如2014年高考詩(shī)中出現(xiàn)的“落花”半卷的“簾”和“雙燕”，這樣的意象很容易和年輕女子嘆息“大好年華誰(shuí)與共”的孤獨(dú)寂寞聯(lián)系起來(lái)。訓(xùn)練學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。三、備考應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：重視課本古詩(shī)詞的復(fù)讀和遷移。這是抓住古代詩(shī)歌的重要特征——景語(yǔ)皆情語(yǔ)來(lái)命題的。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情的考查年年不拉。詩(shī)的前四句描寫(xiě)了什么樣的景象?這樣寫(xiě)有什么用意?(6分)答：（1）這四句描寫(xiě)了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。（三）、（2016）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8～9題。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開(kāi)頭“聞?wù)f”二字也表明描寫(xiě)是憑聽(tīng)聞所得。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。是通過(guò)人物自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。(5分)答：奠定了詞的情感基調(diào)。[注]①作者一作秦觀。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。做最好的自己，把自己做到極致，一顆積極進(jìn)取的心、健康向上的心，得到了全世界不同文化背景下的人們的共同的認(rèn)可。相比之下，那些在工作學(xué)習(xí)中淺嘗輒止極盡敷衍之能事的人們，能不汗顏嗎？比照傅園慧，不妨捫心自問(wèn)，為工作為事業(yè)為學(xué)業(yè)拼盡全力的精神你有嗎？ 用傅園慧這面鏡子，還可照一照你的胸懷的寬度與深度。你看生活中有多少人，視工作如勞役，整天唉聲嘆氣，做一天和尚撞一天鐘，對(duì)工作沒(méi)有熱情，沒(méi)有全身心的投入，也沒(méi)有什么成果，自然也不會(huì)從自己從事的工作中得到樂(lè)趣和幸福感。（起）（承）（轉(zhuǎn)）用傅園慧這面鏡子照一照你對(duì)工作對(duì)事業(yè)或?qū)W(xué)業(yè)的熱度。讀懂了這點(diǎn)，人人都可以有自己的快樂(lè)人生。”套用拿破侖的話說(shuō)，不想當(dāng)冠軍的運(yùn)動(dòng)員不是好運(yùn)動(dòng)員。（轉(zhuǎn)）這又是一部哲理書(shū)。在情節(jié)二中，還有一句說(shuō)明性的文字，即，“用盡洪荒之力”。情節(jié)二：地點(diǎn)，奧運(yùn)賽場(chǎng)；人物，傅園慧；故事，獲得季軍。這是一本故事書(shū)。淺嘗輒止或過(guò)分解讀都是要不得的，連傅園自己不是也在問(wèn)大家嗎：“我想知道大家為什么喜歡我，是因?yàn)槲业谋砬椋业某煽?jī)，還是因?yàn)槲疫@個(gè)人？”（承）是的，這本書(shū)很獨(dú)特。聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)偉大的哲人王安石發(fā)出的振聾發(fā)聵的告誡吧：“力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？”奮斗前行中的每一個(gè)人，都要捫心自問(wèn)，“盡吾志”而“無(wú)悔矣”，你做到了嗎？（合）知足知不足，傅園慧身上所表現(xiàn)出人生信念，不獨(dú)體育運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該擁有，生活中的每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)秉持。一個(gè)辛勤勞作不遺余力的農(nóng)民，經(jīng)歷了春種、夏耘、秋收之后，不管收成如何，都有理由愉快的用新收的糧食烘烤一個(gè)香噴噴的面包來(lái)犒賞一下自己。競(jìng)技體育要講名次，要獲得好的成績(jī)，必須要超越別人，而比超越別人更難更有意義的卻是超越自己。因?yàn)檫@樣可能會(huì)誤讀了傅園慧?！保ǔ校┧^知足，即相對(duì)于結(jié)果，接受自己的成績(jī)，專(zhuān)注于體育比賽本身，享受比賽帶來(lái)的快樂(lè)；所謂不知足，相對(duì)于訓(xùn)練過(guò)程，不遺余力，精益求精，相對(duì)于比賽過(guò)程，用盡洪荒之力。要求確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲，詩(shī)歌除外。賽后記者問(wèn)她對(duì)自己的表現(xiàn)是否滿(mǎn)意，她說(shuō)對(duì)自己的成績(jī)非常滿(mǎn)意，已“使出洪荒之力”，還做出了一系列豐富的搞怪表情包，沒(méi)想到這個(gè)“洪荒少女”很快爆紅全球，幾天之內(nèi)擁有無(wú)數(shù)粉絲，成為網(wǎng)絡(luò)頂級(jí)紅人。所謂“轉(zhuǎn)”，即進(jìn)一步深入論證。再說(shuō)行文我們老師說(shuō)審題，說(shuō)立意，而很少說(shuō)行文。先說(shuō)審題對(duì)材料一定要做整體把握，不可盲人摸象，只看一點(diǎn)，不及其余。所以，要求我們語(yǔ)文老師，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并能站在社會(huì)主義價(jià)值觀的高度給予合理的評(píng)價(jià)。第一篇：2017高考研討會(huì)語(yǔ)文材料涿鹿縣高考教研資料社 評(píng) 文 審 題 與 寫(xiě) 作今年高考作文，看似漫畫(huà)作文，實(shí)則還是社評(píng)文。不是有人提出了“時(shí)事語(yǔ)文”的口號(hào)嗎？要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)心國(guó)事，是高考的要求，更是時(shí)代對(duì)一個(gè)有責(zé)任感有獨(dú)立人格的社會(huì)人的起碼要求。并寫(xiě)幾個(gè)下水文，以此就教于同仁。再說(shuō)立意材料中的問(wèn)題不是你要立的“意”，意是你對(duì)問(wèn)題的看法，是你解決問(wèn)題辦法。所謂“承”解釋觀點(diǎn)，展開(kāi)論述。在里約奧運(yùn)會(huì)女子100米仰泳半決賽中，中國(guó)杭州姑娘傅園慧獲得小組第三，以半決賽第三的成績(jī)晉級(jí)決賽?！闭?qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，結(jié)合自己針對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，自選角度作文。概括為五個(gè)字就是：“知足知不足。看傅園慧，不能用一個(gè)知足常樂(lè)、心胸豁達(dá)之類(lèi)的的詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單概括。平時(shí)訓(xùn)練敢于挑戰(zhàn)極限，每次練完，用她自己的話來(lái)說(shuō)“都有一種要死的感覺(jué)”，在比賽時(shí)還要用盡洪荒之力。（轉(zhuǎn)）人們喜愛(ài)傅園慧，正是看到了食不果傅園慧身上所表現(xiàn)的人類(lèi)自強(qiáng)不息的勇氣，健康向上的朝氣。能翻越過(guò)自己這座山，世上就就沒(méi)有了翻越不過(guò)的山。這本書(shū)，有那么多的人喜歡，但并非人人都能讀得明白，見(jiàn)仁見(jiàn)智是可以的，但就怕有的人會(huì)誤讀了這本書(shū)。一千個(gè)讀者可能會(huì)有一千個(gè)傅園慧，好吧，我給這本書(shū)起個(gè)名字，叫“奮斗并快樂(lè)著”；我給這本書(shū)提煉一個(gè)主題，叫“做最好的自己”。情節(jié)一：地點(diǎn)，游泳池旁；人物，傅園慧；事件，訓(xùn)練，訓(xùn)練，訓(xùn)練。我的解讀是：只要練不死，就往死里練。在奮斗中，體現(xiàn)青春的價(jià)值，在奮斗塑造自己，近而體現(xiàn)本書(shū)的主題，即，“做最好的自己”。