【正文】 通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過觀察、練習(xí)使學(xué)生體會7的基數(shù)含義。，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。生有7缸魚，第7缸有5條魚，有7條魚的是第6缸。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。但是從實際上課情況來看，課上還存著不足之處，如：在讓學(xué)生動手操作時，學(xué)生邊說邊擺的習(xí)慣還未形成，且速度較慢；集體訂正練習(xí)時，學(xué)生回答問題的積極性還不高等，在以后的教學(xué)中，我會注意提高自己的課堂調(diào)控能力，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。我們使用的是人教版新教材，這套教材為教師提供了廣闊的空間?！?【教學(xué)反思】這是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊44頁“6和7的認識（第二課時）”的教學(xué)設(shè)計。如： 生1：我拍4，生2：我拍3，生生4齊：4和3組成7?！咳?、游戲活動，鞏固強化。師：小朋友真厲害，居然很快就把6的幾種分成都記住了。引導(dǎo)學(xué)生歸納整理方法。如能記住其中一組就能想到另外一組了。）師：誰能一個不漏的說出6可以分成幾和幾？師：你是怎樣想的，就在課本44頁的圓片圖上一組一組地把圓片涂成兩種顏色，每涂一種就在旁邊寫出一種6的分成。主動參與，篩選學(xué)法。學(xué)具：小棒、圓片、三角形 【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生 “說”。體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。這樣可以設(shè)計教學(xué)能為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。這部分教材是為學(xué)生快速而正確進行6和7加減法計算做鋪墊的內(nèi)容。板書設(shè)計? ?? ?? ?? ???6和7的組成? ?? ?? ?6? ?? ? 6? ?? ???6? ?? ? 6? ?? ???6 ? ?? ? ╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ? ╱╲? ???╱╲ ? ?? ? 5? ? 1??4? ? 2? ?3? ?3? ?2? ?4? ???1? ?5 7? ?? ? 7? ?? ???7? ?? ?7? ?? ???7? ?? ?? ?7 ? ?? ? ╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ???╱╲?? ? ?? ?6? ? 1??5? ? 2? ?4? ?3? ?3? ?4? ???2? ?5? ? 1? ?6第二篇：《6和7的認識(第二課時)》教學(xué)設(shè)計《6和7的認識（第二課時）》教學(xué)設(shè)計【教案背景】“6和7的認識”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊“6～10的認識和加減法” 單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認識了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識在書上44頁，請同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎？三、鞏固運用拍手游戲。師：如果我們用看一組記兩組的方法來記，7的組成只需要記幾種？ 生：3種。老師看到你們愛動腦、愛思考，現(xiàn)在拿7個圓片來考考大家，你們能把7個圓片分成2堆嗎？有幾種分法？你們能按順序有條理地分一分嗎？請同桌先討論怎樣分，然后再拿出7個圓片，一個人分，一個人把分法記錄下來。生：我出4。生：背6的5種分法。師：你的方法真好！表揚他。師：請你們把6的分法齊讀一次。師：好！請打開課本第44頁，請你們一邊涂顏色，一邊把涂法記錄下來。師：如果我繼續(xù)給第三行的圓片涂顏色，你們能猜出我應(yīng)該涂幾個？ 生：老師第三行應(yīng)該涂3個（課件演示）。（課件演示），那6可以分成幾和幾？ 生：6可以分成5和1。（師板書課題：6和7的組成）請小朋友們把課題齊讀一次。請全班的小朋友們把5以內(nèi)數(shù)的組成齊讀一次。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在涂色、擺學(xué)具的過程中，掌握6和7的組成；引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成能想到另一組組成；培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力；增強學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。如按順序分時，通過用學(xué)具（小棒、圓片、小三角形）擺，讓學(xué)生感受不斷向右移的學(xué)具都有這樣的規(guī)律：分開的第一個數(shù)越來越小，分開的第二個數(shù)就越來越大，這要根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)。學(xué)生通過親自動手，按順序地分，從學(xué)會到會學(xué)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最重要的是在動手、動腦的過程中，培養(yǎng)了他們初步的學(xué)習(xí)遷移能力。學(xué)生在游戲活動中鞏固了“6和7的組成和分解”的知識。教師舉起數(shù)字卡片6或7，如： 老師：我說5，學(xué)生：我說1，師生齊：5和1組成6四人小組拍手游戲。?反饋、補充 方法1：方法2：?師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？【設(shè)計意圖：這一部分，是學(xué)生在嘗試自主探索學(xué)習(xí)了6的分成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，可以說這部分內(nèi)容是前面內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)生利用知識的遷移，已經(jīng)可以自己去發(fā)現(xiàn)7的幾種分成的方法。為下面學(xué)習(xí)7的分法做好鋪墊。練習(xí)：小游戲：生生互動、師生互動游戲。然后提問：有什么好的方法去記??？（介紹方法）生1：按照順序來記。）師：還可以怎樣拿？用同樣的方法讓學(xué)生繼續(xù)拿圓片，直到無不同意見為止?！驹O(shè)計意圖：教學(xué)時從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，說一說自己身邊的數(shù)，?讓學(xué)生感受數(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，不僅讓他們切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點：如何有序地掌握7的組成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。我借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)活動情境讓學(xué)生用手拿圓片引入，讓學(xué)生把6個圓片分成2堆，因為意見不一，小學(xué)生就能找出很多種不一樣的方法來進行分一分。本課難點是7的組成在實際中的靈活運用。本節(jié)課是“6和7的認識”的第二課時，本課時主要是在學(xué)生掌握了讀寫6和7，7以內(nèi)數(shù)的順序及比較7以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上教學(xué)7的組成。在這一階段通過讓學(xué)生親歷探索過程獲取新知尤為重要?！窘虒W(xué)內(nèi)容】?人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第44頁?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點：通過學(xué)生實踐探索、合作交流得出7的組成。?師：上一節(jié)課我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數(shù)可以用6或7來表示？ ?學(xué)生自由發(fā)言?（我有6個圓片，一個星期有7天，一個小組有6個人，教室里有7臺風(fēng)扇??）師：對，我們生活中確實有很多的物體的個數(shù)可以用6或7來表示。師：老師這里有6個圓片，如果讓你用兩只手拿，可以怎樣拿？（請一個學(xué)生出來拿，并貼到黑板上。教師課件展示最優(yōu)的有規(guī)律的五種分法。學(xué)生自己得出了