【正文】 進(jìn)一步解讀：一、搭配不當(dāng) 例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。(3)對(duì)癥下藥，修改病句。(1)讀懂原句，弄清本意。病句修改的原則是盡量保留原句意思，不能另造一句而代之。六、用詞不當(dāng)，但是不能掩蓋歷史真相。6．會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。，在我前面突然漸漸出現(xiàn)又在我身后悄然隱沒。婺劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。句3“多處”與“若干”重復(fù)；句4“十分”與“刻不容緩”重復(fù)；句5“眼下”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)。他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。，努力構(gòu)建和諧，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起?！俺青l(xiāng)清潔工程”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。，是襄樊市建國以來承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織。其它病句還有關(guān)聯(lián)詞語誤用、前后矛盾、句式雜糅、語句產(chǎn)生歧義等。(C)原來她先幫我完成了任務(wù),而自己負(fù)責(zé)的區(qū)域卻沒來得及打掃。(把“認(rèn)真”“一絲不茍”調(diào)換位置)10.(2014預(yù)測(cè))選出對(duì)下列病句修改有誤的一項(xiàng)()《飛向未來》講述了一個(gè)十三歲的男孩許愿成為“大人”。《舌尖2》第一集的原畫面相對(duì)比,該片涉嫌抄襲的鏡頭不少于十多處。(把“刻畫”改為“描繪”)、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí),在抗震救災(zāi)中大顯身手。,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。D.“像對(duì)貧困宣戰(zhàn)一樣對(duì)污染宣戰(zhàn)”,表明了中國政府治理環(huán)境的決心。第三節(jié) 改病句5.(2014第三步：查枝葉。第二步：查主干。加點(diǎn)詞感情色彩與句意不合,可替換為“嘔心瀝血”?！皽p少”“下降”“貶值”之類的詞語不能與倍數(shù)搭配,只能與幾分之幾或百分之幾搭配。此句中的并列謂語“注視和傾聽”中的“注視”不能與賓語“報(bào)告”搭配。此例兩分句主語相同,第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語“他”之后。句中“安全生產(chǎn)”與“質(zhì)量的好壞”犯了一面對(duì)兩面的毛病。這樣,句子含三重否定,即等于否定,從而將句意搞反了。此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語,后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個(gè)否定詞,單層否定表否定意義,雙層否定表肯定意義。②看到動(dòng)詞連用不放過：動(dòng)詞連續(xù)使用,有時(shí)導(dǎo)致語序混亂,先發(fā)生的動(dòng)作在后,后發(fā)生的在前,這種情況應(yīng)把兩個(gè)動(dòng)詞的先后順序互換。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的,很有可能是病句,要特別注意。(“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”,應(yīng)該去掉“不要”。⑦不合邏輯 如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。如果用反問句,應(yīng)是“那怎么可能有好成績”；如果用判斷句,應(yīng)是“成績不好是可想而知的”。這個(gè)句子的兩個(gè)定語排列次序不當(dāng),會(huì)使人誤解為“文物”是2900年前出土的,應(yīng)改為“新出土的2900年前的文物”。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。常見的是缺主語或賓語。(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。(“聽到的”不能和“閱讀時(shí)代”搭配。(D)是啊,自己應(yīng)該承擔(dān)的事情,怎么可以強(qiáng)加在別人身上呢？我和那些自私自利的小人又有什么區(qū)別呢？中考常見的病句類型及修改:第一節(jié) 病句類型①搭配不當(dāng)：即一個(gè)句子的各個(gè)成分之間的搭配不符合語言習(xí)慣。(B)當(dāng)我在外面玩得痛痛快快后走進(jìn)教室時(shí),卻發(fā)現(xiàn)訓(xùn)斥她的老師正在教室里。(把“成為”改成“摘得”),正在認(rèn)真地、一絲不茍地訓(xùn)練。9.(2015益陽)下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是()A.“中國漢字聽寫大會(huì)”的舉辦,既可以讓漢字文化得以傳承,讓漢字書寫美德得以傳遞,又 可以檢驗(yàn)我國民眾整體的漢字書寫水準(zhǔn)。(將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置),用生動(dòng)形象的語言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。,小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀?！叭虬俅笞钣杏绊懥θ宋铩泵麊?讓我們倍感驕傲。如：博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯(cuò)誤,那么就用“壓縮句子,提取主干”法來辨別句子成分是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂、搭配是否得當(dāng)。如：老師為了培養(yǎng)我們,可真是廢寢忘食,處心積慮。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。⑦看到并列短語不放過：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。如：要保證安全生產(chǎn),機(jī)器質(zhì)量的好壞是重要條件。④看到否定詞與反問詞連用不放過：否定詞與反問詞連用,往往易出語病。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個(gè)否定詞,單層否定表否定意義,雙層否定表肯定意義。如：經(jīng)過主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息。如：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。如：小明和小張的媽媽到商店去了。如：北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進(jìn)個(gè)人”。如：春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。他出生在1988年一個(gè)風(fēng)景如畫，文化底蘊(yùn)深厚的城市。為了防止非典不再反彈，我們做好各種防護(hù)措施。生日那天，我收到了許多朋友送來的禮．．．物。馮鞏的相聲生動(dòng)有趣，逗得爸爸忍俊不禁的笑了起來。全市的人夾道歡迎凱旋歸來的英雄們。一張報(bào)紙的生命力在于能否為讀者奉上豐富、新鮮、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。我們班同學(xué)將來都希望成為一個(gè)有作為的人。高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機(jī)體外使用與機(jī)體內(nèi)使用。全縣三千民工經(jīng)過一個(gè)月的奮戰(zhàn)，一座攔河大壩終于筑成了。如今，那種說空話、不辦實(shí)事、大搞形式主義，應(yīng)該堅(jiān)決擯棄。經(jīng)過老師的教育，使我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我仿佛又看見他那既嚴(yán)肅又慈祥的目光，看到他那既嚴(yán)峻又開闊的額角。新來的李老師給我們留下了美好而深厚的印象。他那崇高的革命精神經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。古代唯物主義者的著作，對(duì)后來的哲學(xué)家們起了很有益的影響。12．同學(xué)們即將終于盼到了春游的日子。8．飛機(jī)飛上了天空，離開了地面。4．家長會(huì)那天，所有的家長差不多都到了。修改病句方法與練習(xí)方法：先讓學(xué)生讀題，然后讓學(xué)生找出句中的毛病，修改后再讀，看修改是否正確?！?10)關(guān)聯(lián)詞誤用 如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！?9)指代不明：如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。⑺不合邏輯不合事理：例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。可以改為“我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。”⑷詞序顛倒：例如：“語文對(duì)我很感興趣。⑵用詞不當(dāng)：例如：“他做事很冷靜、武斷。”誰做了許多好事，不明確?！薄奥牭健迸c”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！鼻鞍刖涔烙?jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)?！边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”或“??黃虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰。”句子中“只有??就??”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有??才??”。3．山川和河流把晚霞映得一片金黃。7．烏云和大雨從半空中傾瀉下來。11．看著這個(gè)小品，我不約而同地笑起來。（4）修飾語與中心語搭配不當(dāng)如成分殘缺（1）缺主語如（2）缺謂語如前后矛盾如重復(fù)羅嗦如語句有歧義如如：到那個(gè)時(shí)候,我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興如：臨近中考,同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。常見的是缺主語或賓語。④語序不當(dāng)：即句子語序錯(cuò)亂。⑥表意不明：即一個(gè)句子可以表達(dá)多種意思,使聽者誤解。如：司機(jī)師傅要控制車速,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。①看到介詞連用不放過：“通過(為了)??使(讓、令、給等)”等介詞同時(shí)出現(xiàn)的句子往往缺主語,應(yīng)把“通過(為了)”或“使(讓、令、給等)”去掉。③看到否定詞連用不放過：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。如：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng)。遇上這樣的病句,只要調(diào)整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。如：不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。⑧看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過：句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。如果是這類病句則要把這個(gè)誤用感情色彩的詞語換成與句義感情色彩相吻合的詞語。第二步：查主干。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯(cuò)誤,檢查主干也沒有錯(cuò)誤,就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)語是否恰當(dāng)?shù)匦揎椇驼f明中心語。,各地密集出臺(tái)了厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)的詳細(xì)規(guī)定。襄陽三十三中月考)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(),是我們中考能否取得好成績的條件之一。廣東)下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()“申遺”成功后,不少網(wǎng)友認(rèn)為,珠算是我國古代的重大發(fā)明,是中華民族智慧的結(jié)晶, 應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。(刪去“為”)8.(2014,要讓居民望得見山,看得見水,記得住鄉(xiāng)愁。(去掉“不”),成為“十二運(yùn)”吉祥物的桂冠。(A)貪玩的我竟對(duì)那個(gè)同學(xué)說我生病了,硬要她幫我打掃一下。我的行為真可恥啊。)如：到那個(gè)時(shí)候,我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。)如：春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。)②成分殘缺：即一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分,影響了意思的表達(dá)。③重復(fù)啰嗦：即句子成分多余,造成重復(fù)累贅。如：北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。此句把反問句和判斷句糅在一起,破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。去商店的是小明還是小明媽媽？造成了歧義。)如：司機(jī)師傅要控制車速,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。)第二節(jié)辨析病句的步驟、方法第一步：查關(guān)鍵詞。此例濫用介詞“經(jīng)過”,致使整個(gè)句子主語殘缺。③看到否定詞連用不放過：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。如：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng)。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵,但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？此句的否定詞有“否認(rèn)”和“不”,還有一個(gè)反問詞,也相當(dāng)于否定詞。如：要保證安全生產(chǎn)