【正文】 交流。三、訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維１，輕松舒適的教學(xué)環(huán)境。記得有一次，開飯的時間到了，可有幾個小朋友蹲在操場旁就是不去洗手，我走過去一看，只見他們正在聚精會神地看螞蟻，于是我蹲下身子和他們一起觀察。.鼓勵幼兒積極探索。在一個良好的家庭文化氛圍中，家庭應(yīng)是“學(xué)習(xí)化家庭”，環(huán)境應(yīng)是“思考型環(huán)境”。要為兒童提供良好的精神環(huán)境營造良好的家庭文化氛圍，創(chuàng)建家庭思考環(huán)境。在兒童成長過程中，家庭環(huán)境起著關(guān)鍵作用。一為兒童提供有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力的家庭環(huán)境一位教育工作者指出：“國家現(xiàn)代化的基礎(chǔ)在人才，人才的基礎(chǔ)在教育，教育的基礎(chǔ)在家庭。通過多年對幼兒教育的研究和本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本文對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析與探討關(guān)鍵詞：兒童創(chuàng)造力；家庭環(huán)境；創(chuàng)新的快樂；開發(fā)途徑；培養(yǎng)方法之前我對孩子的創(chuàng)造力不以為然，認(rèn)為孩子們尚不懂事，只有玩、淘氣的份，談何創(chuàng)新？認(rèn)為孩子的聰明才智都是天生形成的,但是通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我改變了自己的看法，認(rèn)識到孩子們的創(chuàng)造力是需要培養(yǎng)的。我們要給孩子更多的平臺，他們才可以具有更多的創(chuàng)造力。他們整合在一起，就叫做“創(chuàng)造力”。前一段時間我寫了一篇關(guān)于新媒體教育的文章，受到了很多家長、老師的好評。可以嘗試以下經(jīng)驗：其一，家庭會議。一方面要表示欣賞，另外一方面需要找一些有經(jīng)驗的人進(jìn)行指導(dǎo)，看看孩子有沒有這方面的潛質(zhì)，是否可以繼續(xù)“深造”。在心理學(xué)上，非?？粗貎和睦L畫表達(dá)，認(rèn)為是最接近內(nèi)心世界，最體現(xiàn)心理渴望或困惑的表現(xiàn)形式。其三，鼓勵孩子獨(dú)立的“創(chuàng)造”。之前我們提到了親子溝通、親子游覽，這里的互動主要是指一些有目的的活動。很感謝我的初中語文老師，她當(dāng)時聰明的要求我們寫“隨筆”，而不是寫“日記”。兒童學(xué)習(xí)繪畫，你不必要求她今年在哪里展出，但是可以朝這個方向努力，我們的重心也是放在兒童對于繪畫的興趣與嘗試上。很多兒童，甚至我們家長有一種“成功怪圈”。創(chuàng)造力的歸宿依然是“做”。其三，為兒童增加提問的機(jī)會。記者這個職業(yè)，最靠的是“問”這項基本功。這讓我想起了孫中山小時候讀書的那個故事，老師只是要求孩子們背書，卻根本不給孩子們講。多看，多聽是獲取基本感知信息的環(huán)節(jié)，而看一個兒童的智力發(fā)育是否達(dá)到較高的水平，或者說思維是否達(dá)到較為理性的層面，還要看她“問”的水平。多想會帶來煩惱，唯一的出路便是表達(dá)。我提出過“學(xué)習(xí)不需要精神獎勵”，很多表示疑問。“媽媽!我覺得猴子和黑猩猩是一家人!”其三，鼓勵思考。其二，分享感受。對于孩子來說，家長需要注意一下內(nèi)容：其一，帶孩子去體驗各種活動，不必帶有較強(qiáng)的功利性。之前，我寫過一篇博文《用愿景點(diǎn)亮親子教育》?？梢宰屛覀儼l(fā)現(xiàn)自己的缺失，就像胡適先生說的“讀書是為了讀更多的書”?！闭J(rèn)知心理學(xué)取代行為主義的統(tǒng)治地位，也就在于他們認(rèn)為人在獲得信息之后，要經(jīng)歷轉(zhuǎn)錄、加工、存儲、轉(zhuǎn)出的過程?！痹圃?。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)是一種體驗的過程，體驗的越多，素材就越多，為創(chuàng)造力一蹴而就的產(chǎn)生增磚添瓦。當(dāng)然，這也包括多帶孩子去拜訪朋友。發(fā)現(xiàn)孩子的感興趣的話題，并和孩子深入探討。聽與說共同構(gòu)筑了溝通。03歲，聽覺訓(xùn)練也是感統(tǒng)訓(xùn)練中的重要一項。當(dāng)然也有一些學(xué)者認(rèn)為意義不大。不同的是，聽比看要高級些，為什么這么說?看是主觀的表現(xiàn)，聽卻是客觀的表現(xiàn)。聽誰不會?一般人都不會聽。多帶孩子見識大好河山或大場面，一定會對她受益終生。無論兒童，還是大人，我們獲得直接經(jīng)驗的時間與精力有限，讀書是獲得經(jīng)驗與方法最捷徑的方式。第三，獲取獨(dú)立意識，提供適應(yīng)環(huán)境的方法。我們可以利用這個資源，展開深入的親子教育。一般來說，孩子會對紅色最先適應(yīng)，因為紅色波長，容易被眼睛捕獲。說的就是多看。在接下來的時間里，你會發(fā)現(xiàn)這些簡單的動作(或說能力)，是與創(chuàng)造力如此息息相關(guān)，他們的確是創(chuàng)造力的源頭。我在學(xué)校當(dāng)老師的時候，跟學(xué)生家長交流過一個能力與性格的產(chǎn)生過程，如下圖：性格的養(yǎng)成我們今天不去談，能力的出現(xiàn)是源自個體行為的。你的表達(dá)出于你的夢想、愿望或想象。他們本是有無限想象力空間與無限創(chuàng)造力的，但是有一部分是合乎社會規(guī)律、合乎邏輯性、合乎個人發(fā)展特點(diǎn)的，另一部分是無拘無束的、異想天開的、過于偏執(zhí)的，關(guān)鍵在于我們是否全面而正面的了解孩子，合理又合情地給他們一個平臺，一個供創(chuàng)造力扎根發(fā)芽的土壤。我非常否定”成功可以復(fù)制“這一反動言論，人和人的成長環(huán)境、教育背景、社會關(guān)系全不一樣，你去模仿簡單的行為或生活方式，可以獲得同樣的成功么?我敢說，創(chuàng)造力是個人歷史的產(chǎn)物。就像米爾曾經(jīng)說過，“世界上所有美好的事物都是創(chuàng)造力的果實。換句話說，創(chuàng)造才是真正的能力。它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。無論是國家、社會、企業(yè)、家庭，這個世界需要有創(chuàng)造力的人。第一篇：父母如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力父母如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力民族要進(jìn)步，家庭要致富，個人要發(fā)展，離不開民族的創(chuàng)造力，家庭的創(chuàng)造力，個人的創(chuàng)造力。就拿蘋果手機(jī)來說，它是喬布斯的創(chuàng)造力體現(xiàn)，也是蘋果團(tuán)隊的價值與結(jié)晶，它讓喬布斯名垂千古，讓蘋果團(tuán)隊的人致富，讓全世界手機(jī)用戶得到驚喜體驗??小的創(chuàng)造力，獲得小的發(fā)展，大的創(chuàng)造力擁有大的成功。一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。其實說的有些復(fù)雜，創(chuàng)造力就是人的綜合能力。從這個角度講，創(chuàng)造了才能證明具有創(chuàng)造力。因為創(chuàng)造力是人的恒定的個性心理特征，它的存在是長期習(xí)得、培養(yǎng)與內(nèi)化的結(jié)果。兒童是天才，是教師，是發(fā)明家。你可以看看兒童包括大人的創(chuàng)造力都是各種身體器官的表達(dá)，包括歌曲創(chuàng)造及演唱、繪畫、發(fā)明制作，舞蹈、運(yùn)動??各種人有各種創(chuàng)造的潛質(zhì)與發(fā)揮，但歸根結(jié)底是人的表達(dá)。無論從能力的層面，還是表達(dá)的層面，創(chuàng)造力的培養(yǎng)就是要回到兒童時期，家長才是兒童創(chuàng)造力課的老師。這也就是我一開始提到的概念——創(chuàng)造力就是綜合能力?？鬃釉唬炱溲?，觀其色。我們可以使用黑白棋布、太極球進(jìn)行訓(xùn)練，也可以通過觀察鮮艷標(biāo)準(zhǔn)的顏色，進(jìn)行視覺鍛煉。36歲可以說，兒童已經(jīng)具備了基本的視覺能力。第二，訓(xùn)練兒童情商，提供人際交往技巧。第四點(diǎn)是閱讀對于創(chuàng)造力的貢獻(xiàn)。其實，游覽或參觀何嘗不是一種好的學(xué)習(xí)方式呢?有一個詞叫做“見多識廣”，還有一句話說，“讀萬卷書，行萬里路!”可見你看的多了，你的創(chuàng)造力地基就會越深，你的創(chuàng)造力大樓就會越高。第二，多聽。聽與看一樣，