【正文】 革是必須的。在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從情感上講是被動(dòng)的、缺乏自信帕，不是自主探索的，也談不上合作學(xué)習(xí)；從知識(shí)形卷上講更多是結(jié)論的知識(shí)。在課程內(nèi)容上，現(xiàn)行小學(xué)教學(xué)教材內(nèi)容貪大求全，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查結(jié)果表明，超過(guò)70％的教師與學(xué)生認(rèn)為教材脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，現(xiàn)有的應(yīng)用問(wèn)題更多是為數(shù)學(xué)體系服務(wù)，是人為的東西，并不是源于生活中的問(wèn)題。當(dāng)然，課改是艱辛的，但只要你孜孜以求，開拓創(chuàng)新，定會(huì)與新課程共同進(jìn)步、共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。我們?cè)谡n程實(shí)驗(yàn)中共同經(jīng)歷著這樣一個(gè)過(guò)程：認(rèn)同理念—形成自己的經(jīng)驗(yàn)—在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用—形成自己的風(fēng)格。找準(zhǔn)今后教學(xué)的切實(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，務(wù)實(shí)雙基。我在探究活動(dòng)中敢于放，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極的學(xué)，課本讓學(xué)生看；概念讓學(xué)生抽象得出；思路讓學(xué)生講；疑難讓學(xué)生議；規(guī)律讓學(xué)生找；結(jié)論讓學(xué)生得；錯(cuò)誤讓學(xué)生分析；小結(jié)讓學(xué)生做，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑。要把握時(shí)機(jī)、創(chuàng)造時(shí)機(jī)；（3）啟發(fā)的力度。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心狀態(tài)，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互探討和獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，教師要有層次、有坡度的設(shè)置問(wèn)題障礙，使顯性問(wèn)題和隱性問(wèn)題相得益彰，為繼續(xù)探究埋下伏筆。我的探究方案在點(diǎn)撥和猜想方面比乙的要點(diǎn)有很多優(yōu)勢(shì)，我的點(diǎn)撥中沒(méi)有人為規(guī)定探究的方向，沒(méi)有給出具體探究的方法，進(jìn)行開放型的問(wèn)題設(shè)計(jì)，給學(xué)生主動(dòng)猜想，大膽猜想留有廣闊的空間，學(xué)生的思維不受局限，而乙給出了探究的方向及方法，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性。師：請(qǐng)你給演示一下是怎么擺的?！包c(diǎn)”是言簡(jiǎn)易賅，“撥”是曉知以要害，撥開迷霧，猜想是經(jīng)過(guò)猜測(cè)和推想、聯(lián)想得出規(guī)律或結(jié)論。校本培訓(xùn)?！敖倘缓笾?，學(xué) 然后知不足，知困才能自反也，知不足才能自強(qiáng)也”，只有把教學(xué)與再學(xué)習(xí)相結(jié)合，在“學(xué)中教”，在“教中學(xué)”才能“教學(xué)相長(zhǎng)”。深厚的教學(xué)理論基礎(chǔ)是進(jìn)行教學(xué)改革和研究的立足點(diǎn)。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，改革教學(xué)，收到良好的效果。新一輪課程教學(xué)又重新開始，為了更好地進(jìn)行新課程教學(xué)工作的探索與實(shí)踐，在此對(duì)過(guò)去三年的教學(xué)工作大致作個(gè)總結(jié)。比如結(jié)算方式，有的地區(qū)用現(xiàn)金，有的地區(qū)刷卡；由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，而西部地區(qū)較落后，決定了經(jīng)濟(jì)方式上就有所差別。如：有關(guān)數(shù)量，圖形，珠心算等的課程就比較適合。這種函數(shù)在物理學(xué)和工程技術(shù)方面有著廣泛的應(yīng)用。如：(1)對(duì)機(jī)械類專業(yè)、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)習(xí)了“集合”后，就可以上“立體幾何”。針對(duì)不同專業(yè)制定教學(xué)大綱隨著職教的發(fā)展，職教教材率先進(jìn)行改革，采用新體系，引進(jìn)新符號(hào)、新內(nèi)容。目前各方面已認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在教學(xué)中將這門學(xué)科體系建立過(guò)程中有趣的史實(shí)、故事滲透在教學(xué)中，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)思想的深遂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。可以使數(shù)學(xué)的理論知識(shí)易學(xué)、易懂、易記，并能運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)進(jìn)步快的及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、堅(jiān)定性和求知欲。處理好傳統(tǒng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)的銜接我們都有這樣的體會(huì)，小學(xué)到初中、再到高中、再到大學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式方法都有很大的區(qū)別，因?yàn)檫@種不同，淘汰了一大批不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)生，如果把這些現(xiàn)代的數(shù)學(xué)內(nèi)容、術(shù)語(yǔ)及群、向量空間、矩陣等數(shù)學(xué)名詞在初中和高中階段滲透一些，學(xué)生就能很快適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。注重初中與職高數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接數(shù)學(xué)知識(shí)是前后連貫性很強(qiáng)的知識(shí)系統(tǒng)，任何一個(gè)知識(shí)的漏缺，都會(huì)給后繼課的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，在教學(xué)中要善于做好查漏補(bǔ)缺的工作，以縮短初中與職高數(shù)學(xué)知識(shí)跨度的距離，順利進(jìn)入職高數(shù)學(xué)園地。這一基本理念切實(shí)地體現(xiàn)了以學(xué)生為本。關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 課程改革 數(shù)學(xué)教學(xué) 職業(yè)教育數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)思想方法向一切領(lǐng)域滲透，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性越來(lái)越被社會(huì)所重視。職業(yè)高中數(shù)學(xué)的改革如果以同樣的決心和勇氣，借著這一個(gè)改革的春風(fēng)，是一定大有可為的。比如結(jié)算方式，有的地區(qū)用現(xiàn)金，有的地區(qū)刷卡；由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，而西部地區(qū)較落后，決定了經(jīng)濟(jì)方式上就有所差別。如社會(huì)上各種貸款方式與還款方式的組合及選擇，學(xué)生們能對(duì)它們作出理性的認(rèn)識(shí)和鑒別嗎？這是一些現(xiàn)實(shí)生活中和每個(gè)人都息息相關(guān)的事情。但他們都需要在職高階段為他們的這種不同打下一個(gè)適應(yīng)他們未來(lái)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為職高數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)注意：實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與各專業(yè)的融合。三、實(shí)踐性是職業(yè)高中數(shù)學(xué)的靈魂?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征之一是“體驗(yàn)性”，強(qiáng)調(diào)身體性參與和重視直接經(jīng)驗(yàn)[2]。學(xué)生們對(duì)它的敬而遠(yuǎn)之，也是可以理解的。體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)發(fā)展史內(nèi)容。我認(rèn)為老師在一定程度上是可以改變學(xué)習(xí)的條件的，尤其是外部條件。怎樣消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼和抗拒的心理呢？ “興趣是最好的老師”，所以，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為什么不把這些現(xiàn)代的數(shù)學(xué)內(nèi)容、術(shù)語(yǔ)和現(xiàn)代的數(shù)學(xué)思想方法在初中和高中階段滲透一起，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要呢？因此，如果新的方法比舊的方法有更強(qiáng)大的威力，為什么不介紹新的知識(shí)呢，為什么總是把一種方法“深挖洞”，而不而它放在解決問(wèn)題的可能方法之一來(lái)加以介紹，多了解幾種同一個(gè)問(wèn)題的不同解決方法，尤其是了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的廣度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)有很大的幫助。同時(shí)要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，區(qū)別對(duì)待，過(guò)深過(guò)難的知識(shí)可以介紹但不作要求。從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，每個(gè)內(nèi)容都或多或少地訓(xùn)練著學(xué)生的思維，提升著他們某一方面的能力。這一點(diǎn)對(duì)職業(yè)高中的課程的設(shè)置也具有指導(dǎo)意義。一、“全民數(shù)學(xué)”應(yīng)更具體地貫徹實(shí)施?？梢?jiàn)，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育不僅面臨著為社會(huì)發(fā)展直接提供更多的高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的勞動(dòng)者，而且也要為一部分學(xué)生接受高等教育奠定良好的基礎(chǔ)。第一篇：淺談職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程改革淺談職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程改革漣水職業(yè)高級(jí)中學(xué) 付從峰【內(nèi)容摘要】 隨著教育的大力發(fā)展，職業(yè)教育在社會(huì)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn) 全民數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性 趣味性 應(yīng)用性【正文】隨著我國(guó)職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，教育部提出，高中階段的中等職業(yè)教育與普通教育辦學(xué)規(guī)模大體相當(dāng)，到2020年，普及高中教育不僅要發(fā)展普通教育，更多要依靠大力發(fā)展中等職業(yè)教育，由于我國(guó)的國(guó)情，能接受高等教育的學(xué)生還只能是少數(shù)，進(jìn)入高等教育的學(xué)生中有一半主要接受高等職業(yè)教育。特別是隨著《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施，新課程提出了很多非常好數(shù)學(xué)教育的基本理念，這些基本理念對(duì)職業(yè)高中的課程改革和課堂教學(xué)起著指導(dǎo)作用，但由于職業(yè)教育對(duì)象的廣泛性和復(fù)雜性，在職業(yè)高中的課程改革和課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注意哪些教學(xué)理念呢？我就幾個(gè)方面談一下自己的看法。新課程必修課內(nèi)容的確定性原則就提出：滿足學(xué)生的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。但哪些才是最基礎(chǔ)的、每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的和能掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？?jī)H從知識(shí)方面來(lái)出發(fā)，而不從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)無(wú)法解決。我認(rèn)為，職高數(shù)學(xué)課程的確立應(yīng)該在各