【正文】 素質(zhì)教育?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想不斷提高新課標(biāo)下課堂教學(xué)的效益和教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，形成正確的教育觀與學(xué)生觀．發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。因為教學(xué)過程不僅是傳授知識技能的認(rèn)識感知過程，同時也是師生感情交流、心靈溝通的過程。c163。a163。如果有的學(xué)生尚未完成，還可以自己將課件拷貝回家，再加以反復(fù)體驗。例如：用計算機(jī)演示幾何圖形運(yùn)動變化規(guī)律，三角函數(shù)曲線周期變化規(guī)律等，既直觀明了，又能反映變化的過程，對學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識十分有好處。三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率數(shù)學(xué)是無法灌輸?shù)?是難以講授的,只能依靠學(xué)生的主動參與才能學(xué)好數(shù)學(xué)。又問: 糖加m克，此時糖水質(zhì)量分?jǐn)?shù)又是多少? 學(xué)生毫不猶豫地回答ba+m。在課堂實踐教學(xué)中，適時列舉一些生活中的實例來解釋類似的理論知識可以取得更好的教學(xué)效果。改變學(xué)生學(xué)的方式。新課改要求教師必須樹立“以學(xué)生為主體”、“一切圍繞學(xué)生的自主發(fā)展”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任。所謂高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的有效知識，體現(xiàn)出教學(xué)的效果和效率。關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性在高中新課程改革的過程中，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式受到了很大的挑戰(zhàn)。參考文獻(xiàn)［1］中華人民共和國教育部制訂．普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）．北京：人民教育 出版社，2003．［2］顧桂斌，嚴(yán)東來．觀念刷新：數(shù)學(xué)新課程改革的支點．中學(xué)數(shù)學(xué)（武漢），2002 ［3］?！睂τ跀?shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)勝過知識的學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)知識而言，學(xué)生的獨立思考、自由討論、思維厘清的過程，就是自己探索發(fā)現(xiàn)的過程。另外，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個體差異，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。這就要求教師善于在課始階段設(shè)計一個好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。而“創(chuàng)設(shè)情境、分組討論、師生共探、總結(jié)反思”的教學(xué)模式能有效地克服以上種種不良傾向。學(xué)生的發(fā)展離不開教師的指導(dǎo)，離不開課堂教學(xué)的滲透，更離不開好的教學(xué)模式。因此，師生必須轉(zhuǎn)變與新課程標(biāo)準(zhǔn)和時代發(fā)展相悖的觀念。二、樹立正確的教與學(xué)觀念正確觀念的指導(dǎo)是一切改革成功的前提條件，觀念通常被理解為人們對客觀存在的事物和現(xiàn)象的根本看法和認(rèn)識，它具有主觀性，內(nèi)在性，自然性和穩(wěn)定性。新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)由知識能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度完整的目標(biāo)結(jié)構(gòu)組成。一、深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別，加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng) 新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別主要表現(xiàn)在：。參考文獻(xiàn)：[1][J]吉林教育，2011，32.[2][J].學(xué)周刊，2011.第二篇：新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)縣四中 耿海龍摘要：新課程改革向原有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要創(chuàng)造性地利用多種方法優(yōu)化課堂教學(xué)。這樣讓學(xué)生自主地探究數(shù)學(xué)知識，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識，是提高課堂教學(xué)效率的有效方式。不僅有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深刻的認(rèn)識，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。但是在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到限制，課堂教學(xué)難以收到較好效果。教師在教學(xué)中獨霸課堂，學(xué)生只能處在被動接受知識的地位。筆者結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略課堂教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)主陣地，是實施學(xué)校教育的基本方式，如何轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高，已成為廣大數(shù)學(xué)教師亟待解決的重要問題。教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真分析新課改教學(xué)理念，堅持?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在日常教學(xué)中教師要貫徹新課標(biāo)指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率不斷提高。但是在實際教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身的枯燥性和難懂性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣引領(lǐng)下不斷提高課堂參與積極性，使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。于是我問學(xué)生，如果是你，你們會填這樣的合同嗎？學(xué)生剛開始都很高興地說愿意，然后引導(dǎo)學(xué)生分析這個合同背后的陷阱。如教學(xué)拋物線內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對直線和拋物線的位置關(guān)系進(jìn)行探究，并對學(xué)生探究中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生更好地理解和掌握拋物線和直線的位置關(guān)系?？傊?，新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是新型課堂，需要教師認(rèn)真貫徹和落實新課改教學(xué)理念，采用新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式，積極提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生積極主動地探究數(shù)學(xué)知識，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)和要求學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展，具體來講，有自主式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，綜合式學(xué)習(xí)?；谝陨戏治龌谝陨戏治?，我認(rèn)為作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師更要與時俱進(jìn)，新的教育理念實質(zhì)是要求我們的教育要以人為本，要積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就對我們課堂教學(xué)提出了更高的要求，而要搞好教學(xué)最重要的是加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)。高中階段教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)課程已形成一定的認(rèn)識這些認(rèn)識有些是合理的，與新課標(biāo)是吻合的，但有些是不合理的，甚至是錯誤的。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，教學(xué)模式要有大的改變教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是課程改革的具體表現(xiàn)，新課標(biāo)和新教材要求有適合自身的教學(xué)模式。創(chuàng)新意識和實踐能力得不到提高，學(xué)生只能形成被動接受的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。一堂生動活