【正文】 有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，用心愛心專心培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學?？赡艿脑?，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。高中生是學習數(shù)學的主體，無論新課改的要求再好，如果學生愿意學，主動參與，才有利于新課改的發(fā)展，反之。其次，高中生自身不積極主動。最后，新課改下的高中數(shù)學課程教學設計，有利于高中生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。新課改下，我國對高中數(shù)學課程教學設計做出了具體要求，其要求高中數(shù)學課程應倡導學生自己探索、親自動手實踐、同學間或師生間交流、自學閱讀的學習方式，激發(fā)高中生自學的積極性與主動性，使學生的學習過程能在教師的指導下更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。五、建立平等的師生關系，營造和諧的教學氛圍教育家羅杰斯認為：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學的成敗”教師在教學過程中要激發(fā)學生積極參與教學過程，變被動接受為主動參與，則要求教師積極營造平等和諧的教學氛圍，建立平等的師生關系。多媒體技術具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學技術無法具有的優(yōu)點，特別適用有關幾何圖形、函數(shù)圖像等知識的教學。新課改要求轉變教師教的方式，要求教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，把原來教師是主角位置，轉變?yōu)椤耙詫W生為主體”，教師只是起引導作用；把原來單向灌輸式、填鴨式教學轉變?yōu)榻處熍c學生合作交流式教學。作為一線教師，要想有所作為，必須要有比較充分的理論準備，大膽試驗，積極探索，在試驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗。數(shù)學源于生活，也要應用于生活。高中階段教師和學生對數(shù)學課程已形成一定的認識這些認識有些是合理的，與新課標是吻合的，但有些是不合理的，甚至是錯誤的。倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的自主學習和創(chuàng)新。二、創(chuàng)設課堂情境，讓學生主動參與，激發(fā)學習興趣新課改下高中數(shù)學課堂教學需要不斷提高學生學習積極性，這就要求教師在教學中積極培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使學生在興趣引領下不斷提高課堂參與積極性，使學生積極主動地參與課堂教學活動，促進課堂教學效率的提高。關鍵詞： 新課改 高中數(shù)學 教學策略課堂教學是高中數(shù)學教學主陣地，是實施學校教育的基本方式，如何轉換課堂教學方式，促進課堂教學效率提高，已成為廣大數(shù)學教師亟待解決的重要問題。不僅有效激發(fā)學生的學習興趣，還使學生對數(shù)學知識有更深刻的認識，促進課堂教學效率的提高。新課程標準目標由知識能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度完整的目標結構組成。學生的發(fā)展離不開教師的指導，離不開課堂教學的滲透，更離不開好的教學模式。另外，還要尊重學生在數(shù)學學習上的個體差異，允許不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。關鍵詞：新課改；高中數(shù)學；課堂教學；有效性在高中新課程改革的過程中，傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學模式受到了很大的挑戰(zhàn)。在課堂實踐教學中，適時列舉一些生活中的實例來解釋類似的理論知識可以取得更好的教學效果。如果有的學生尚未完成，還可以自己將課件拷貝回家，再加以反復體驗?？傊?，在數(shù)學課堂教學中，要想不斷提高新課標下課堂教學的效益和教學質量，就應該多思考、多準備，不斷更新知識結構和教學理念，形成正確的教育觀與學生觀．發(fā)揮好教師的主導作用。通過教育和心理學研究，發(fā)現(xiàn)學生是學習的主體者，新的知識只有通過學生的主動學習，才能有意識地轉變?yōu)樗麄冏陨淼挠行У闹R。第一，忽視學生的感受。第一，教師要學會運用課堂教學各環(huán)節(jié)的設計。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。 現(xiàn)代 化教學手段在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。再者，數(shù)學練習題多樣化。大部分高中數(shù)學教師給學生上完課就離開教師，學生很少有時間與教師溝通。這一定程度上會讓高中生深刻體會數(shù)學教學的應用價值。因為高中數(shù)學教師的課堂教學設計也直接關系到高中數(shù)學教師的教學質量，高中教師質量的好與壞直接影響了高中生學習質量。b163。于是得到了b+m這個不等式a+ma。那么高中數(shù)學教師在新課改背景下如何提高課堂教學的有效性呢？ 筆者根據(jù)在新課程理念下的高中數(shù)學課堂教學實踐談幾點體會。第三、注重學生數(shù)學學習方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創(chuàng)設情境，把教科書的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構知識。新課標要求教師要一專多能，有綜合運用能力。因此，教師不僅要對學生的學習結果進行評價，還要及時客觀地評價學生的學習過程，使學生認識到自身學習不足，并及時更正，從而更好地進行數(shù)學學習活動，促進學生數(shù)學學習能力的提高。學生主體作用的發(fā)揮是以教師主導優(yōu)勢的體現(xiàn)實現(xiàn)的，教師的激勵作用和組織引導是學生學習主動性提高的前提和保障，因此，教師角色的轉換是學生主體優(yōu)勢得以發(fā)揮的關鍵。一、轉變課堂角色，堅持學生的主體地位學生是課堂教學活動的主體，充分發(fā)揮學生在教學中的主體優(yōu)勢對促進課堂教學效率的提高具有非常重要的作用。四、建立綜合評價機制，促進學生學習能力提高課堂評價是課堂教學的重要內容，客觀公正的教學評價不僅使學生發(fā)現(xiàn)學習過程中的缺點和不足，還對學生學習產生積極的推動作用。新課標要求教師與學生進行互動的教學方式。新課程中的數(shù)學強調數(shù)學化、數(shù)學情境，作為教師要有一堆數(shù)學情境，有引導學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的經(jīng)驗。新課程理念下的教學要求由教師講授轉變?yōu)閷W生自主學習、自主探索，讓學生通過合作學習去解決教學中遇到的問題。因此，構建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開發(fā)各種教學資源，教師是最關鍵的因素