【正文】 出生于江南水鄉(xiāng)無錫，給排水工程與環(huán)境工程學家、工程教育家，是我國衛(wèi)生工程、環(huán)境工程教育事業(yè)的創(chuàng)始人之一。針對我國城市大氣污染的特點，在大氣復合污染的形成及控制策略方面有深入研究。()出生于山東省梁山縣。（2）研究生教育（1）本科教學2011年3月26日27日，學院在夢天湖酒店召開了本科教學研討會。五、最近1年急需的大型儀器和平臺建設6經(jīng)費預算六、年各方向一攬子建設計算經(jīng)費如下：水污染控制大約每年需要200萬元 大氣污染控制150萬元 固廢150萬元監(jiān)測150萬元 篇三：環(huán)境科學與工程學院2011年工作總結(jié)摘要環(huán)境科學與工程學院2011年工作總結(jié)一、學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)展定位：國內(nèi)一流近期目標：學院綜合實力進入國內(nèi)本學科前15名發(fā)展舉措：加強重點，突出特色，提高質(zhì)量，擴大影響二、完成的主要工作（一）標志性成果《大氣污染控制工程》課程獲2011年湖北省省級精品課程。二、.學科建設面向新世紀，環(huán)境工程學科機遇與挑戰(zhàn)并存，近年來，雖然在各級領導和社會各界的大力支持下，我校的環(huán)境學科獲得了一定的發(fā)展，承接和完成了一系列的科研項目，獲得了一批水平較高的研究成果，在社會上產(chǎn)生了一定的影響。五、良好的科研平臺為本科生科技活動提供了優(yōu)越的實驗條件 環(huán)境工程專業(yè)自學科建設開始，就特別注重利用重點實驗室的實驗儀器設備。自2007年以來，西南科技大學環(huán)境科學與工程學科已出版專著6部，被環(huán)境工程專業(yè)部分課程選為教材或參考書。同時，也培養(yǎng)了大批的中青年骨干教師。二、學科建設促進專業(yè)教學團隊建設控制教學團隊和物理性污染控制教學團隊，同時團隊負責人全權(quán)負責本教學團隊成員的教學能力提升、學術發(fā)展、課程教學質(zhì)量及提出教學團隊建設和發(fā)展規(guī)劃。目前我們已建成集博士授權(quán)建設點、碩士學位授權(quán)點、四川省重點學科及3個二級學科碩士學位授權(quán)點于一體的重要學科，擁有教育部重點實驗室、國防重點學科實驗室、四川省高校重點實驗室等重點實驗室和集“產(chǎn)、學、研”一體的“水處理與污染控制中心”等科研實驗平臺，擁有一批水平較高、結(jié)構(gòu)合理、指導和教學經(jīng)驗豐富的科研與教學隊伍，已成為培養(yǎng)環(huán)境科學與工程領域高層次人才和科學研究的基地。作為學校的重點建設學科，我們校語文組在學校的日常工作中起到了一定的示范、引領作用，得到了校領導和各科老師的一致認可。搭建舞臺，展示風采為了讓個層面的老師都能得到發(fā)展，學校給老師們創(chuàng)造、提供了許多學習、展示的機會。這樣的磨課方式一改過去只有一位教師進行教學，其他教師當觀眾的研究模式。更多的老師是以“旁觀者”的身份，而不是以“第一角色”參與其中。因此，在教研活動之前，我們根據(jù)專家講座、報告提出一些思考問題，讓老師先有所了解，先進行思考，或者提出自己的問題，屆時與專家互動交流。如：公開課前，我們會將相關課文發(fā)給每個老師，讓大家先熟悉不同年段的課文。明確主題，引導參與系列化的探索，提高了教研活動的效益，但這只是外因。14學，大組推出了如何指導學生“寫真事、抒真情，做真人”的寫作教學系列研究。在后階段的檢查中，我們就存在的問題繼續(xù)跟進，著重看這些問題是否得到了改進或解決。大組會將這些情況一一記錄、存檔，作為每個教學班級的作文“檔案”。每學期兩次，分管校長親自掛帥，與大組負責老師一起對每個教學班級的學生作文進行100%的檢查。但檢查不是最終目的，更不是發(fā)展教師的途徑。在匯集、修改、整理各教研組討論內(nèi)容的基礎上，語文教研組制定了《中學語文教學規(guī)范制度》，其中包括備課、上課、練習、輔導、作業(yè)布置等各方面內(nèi)容?！币弧⒆⒅丶毠?jié)，把管理做得細一點健全各項制度，規(guī)范流程管理為了推進重點學科的建設，學校結(jié)合自身的現(xiàn)狀，組建了以校長、教導處、語文大組長為核心的學科建設領導小組。在學校全體領導的關心和支持下，我們將義無返顧，加強教研，不斷總結(jié)教育教學研究經(jīng)驗，全面提高教學質(zhì)量。四、注意學生心理健康教育。狠抓基礎知識的活用教學。４、正確認識大綱對知識、能力的分級要求，研究新形勢下的會考教學和高考教學。２、繼續(xù)深入進行單元課型教法研究，根據(jù)教材和學生實際，針對聽、說、讀、寫各課的特點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出教學重點，強化操練，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面技能。由于學生現(xiàn)有地語言能力和學習方式等方面的差異，教師充分考慮到不同學生的生理、心理特點。真正使學生主動積極地學習英語，從而達到樂學、善學、會學的境界。教師通過“引（引導）、扶（嘗試）、放（獨立：讓學生運用學到的知識獨立去解決問題）、收（反饋：及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，及時調(diào)控）、評（教師評學生，學生評學生，學生自評，評出方向，評出學習干勁）”幾個步驟指導教學。教師充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。３、加強新教材的教法研究，樹立全新的英語教學觀念，正確理解新課標要求，提高課堂教學效率。各年級的具體做法如下：高中一年級高一教師認真學習研究新課程表準和英語教學法的有關理論，盡快更新教育理念，明確教學目的，把握聽、說、讀、寫、和語言知識分級要求，循序漸進，低起點、高要求，全面打好基礎，綜合培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。使教師教學理論和課堂調(diào)控能力得以提升。復習計劃、措施、組織形式以及各課時的重點、難點、測試、教法都統(tǒng)一要求，共同實施，加強對講評課和練習課課型研究，以教師課下的多投入換取學生課上的高效率，進而提高了教學的質(zhì)量。認真學習新頒《普通高中英語課程標準》，明確英語教育內(nèi)容和要求，科學地組織教學活動；深入研究考試說明，加強高考教學針對性；廣泛學習有關教育教學理論，不斷提高理論素養(yǎng)和教學水平。以下就針對本學期我校英語學科建設工作做如下總結(jié)。⑶關注學生的學習發(fā)展。⑵把學生的學習過程作為評價的重點。⑸積極嘗試探索有利于學生智慧學習的課堂教學模式。在課堂教學中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容與學生的學習水平，對現(xiàn)有的教材進行適度補充、調(diào)整并重新組合，營造一種寬松、民主的學習氣氛，營造一種貼近學生生活的情境，使“教案”變成“學案”，使學習活動走近學生實際，引導學生從自己主動探索的學習過程中獲得知識、形成技能、獲得方法，從而體會到該怎樣學習，形成獨具個性的創(chuàng)新學習方法。而課堂教學是一個動態(tài)的復雜的過程，教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”?，F(xiàn)代學習理論認為，學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生主動建構(gòu)自己知識的過程，教學不能無視學生的原有。第一篇：初中歷史學科建設總結(jié)初中歷史學科建設總結(jié)（20172018第一學期）近幾年來，我們歷史作為校重點建設學科，我們一直在思考如何在原有基礎上有效提升我們教研組的整體師資隊伍，從而打造出一支“個性鮮明、課堂鮮活”的師資隊伍。課堂教學評價視角發(fā)生轉(zhuǎn)變，從關注教師的“教”到關注學生的“學”，這直接給教師的教學行為帶來了巨大的沖擊。以往的課堂教學，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生亦步亦趨地進行。⑴創(chuàng)造性地使用教材學習過程是一個創(chuàng)造的過程，一個批判、選擇與存疑的過程。⑷引導小組合作，啟發(fā)思維，共同促進學生智慧發(fā)展。通過學生的“學”來評定課堂教學的質(zhì)量，來評價教學內(nèi)容、教學策略的合理性與有效性，來判斷教師的教學能力、文化底蘊、教育教學觀念與其他修養(yǎng)，顯示評課的實效性。所以，課堂教學評價的所有因素都能在學生的學習活動中得到反映。本學期，我校全體英語教師堅持教育教學理論的學習，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，更新教育理念，不斷地完善和改進教學方法搞好教材教法研究，樹立英語教學一條龍教育觀，為提高我校的教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。因此，本學期我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。結(jié)合本校實際，有目的、有計劃地進行新教材通研活動，高考說明研究活動，新教師基本功達標活動和聽課說課常規(guī)教研活動，加強集體備課和集體教學研究，充分發(fā)揮備課組的整體優(yōu)勢，互相促進，共同提高。本學期校領導進行了不定時的進課堂聽，課后認真評課。特別注重學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、自主學習能力的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎。２、扎扎實實地搞好新教材的通研工作，在短時間內(nèi)掌握教材的編寫思想、教材內(nèi)容，系統(tǒng)地把握教材體系，科學處理教材內(nèi)容，突出重點，把握全局。５、利用現(xiàn)代教育技術，拓展學習和運用英語的渠道。新《標準》強調(diào)學習策略的探究性：要求教育教學活動的民主性，相信學生，樹立民主意識。注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確學習方法的指導。為了幫助學生打好高中英語課程的