乘法教學設計大全-全文預覽
【正文】 量，應把誰看作單位１。教學目的：１、使學生進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法應用題。在課堂上多激發(fā)學生的興趣，課后多與學生溝通，了解他們的學習動態(tài)。因此，使學生掌握分數(shù)乘法具有重要的意義。第三部分：倒數(shù)的認識（1課時）讓學生充分觀察討論，找出算式的特點。第一部分：分數(shù)乘法（7課時）通過直觀與操作幫助學生理解分數(shù)乘法的算理，會正確進行計算。三、主題單元教學構想：（一）注意三個原則在已有知識的基礎上，幫助學生自主構建新的知識。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。思維已經向抽象發(fā)展，需要學習透過事物表象揭示事物的本質。與整數(shù)，小數(shù)的計算教學相同，教材體現(xiàn)結合具體情境體會運算意義的要求。本單元是在整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。如果用連乘算式，要提醒學生先約分再計算。（4）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。（2）引導學生根據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個是多少？（列式：3=）結合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。同學們想想看，3＝9計算過程是怎樣的？誰能把它補充完整。（1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？（2）計算：＋＋＝＋＋＝引出課題。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。分數(shù)乘法計算法則的推導。使學生理解分數(shù)乘法應用題中的數(shù)量關系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。四、小結：通過本節(jié)課的 學習你有什么收獲，還有什么第四篇：分數(shù)乘法教學教學設計（通用）分數(shù)乘法教學教學設計范文（通用5篇）作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。小強的年齡是叔叔的1／6。求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算？二、探究新知創(chuàng)設情境，提出問題同學們真聰明，新知識都學會了，今天淘氣、小紅和笑笑聚在一起，我們看看他們遇到了什么數(shù)學問題呢？（課件2）：淘氣說：我的蘋果數(shù)是小紅的1／2小紅說：我有6個蘋果。教學難點：根據分數(shù)乘法的意義，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的數(shù)量關系。(a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？ 簡記為：和與一個數(shù)相乘=積相加三、鞏固練習數(shù)學醫(yī)院56（19+28）=5619+28 32（73）=327+323 6464+3664=（64+36）64用乘法分配率計算下面各題1173+117725（200+4）26595+265525（10+4）24（200+5）四、拓展練習 12 55五、小結結合屏幕，說一說通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲? 板書設計：乘法分配律(a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac第三篇：分數(shù)乘法教學設計分數(shù)乘法教學設計知識目標：是學生能夠根據分數(shù)乘法的意義，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的數(shù)量關系。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學生驗證。小組合作：（1）兩組算式有什么相同點？（2）兩組算式有什么不同點？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？ 匯報。引導學生說明不同算法的理由。教具準備：多媒體課件 教學過程：一、鋪墊孕埋伏復習下列算式中運用了哪個乘法運算定律？ 25636=36256 17825=17（825）25650=25056（1258）5=125（85）這就是上節(jié)課我們學習乘法分配律的兩個定律，那個同學能回憶一下呢？其實乘法還一種定律你們知道嗎？想知道是什么嗎？今天我們就來學習這個定律。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。寫乘法算式時，要明白相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。），自主練習第3題（四）、課堂活動，一個同學寫出加法算式，另一個同學寫出對應的乘法算式。（老師同時板書）板書：8 5 ＝ 40 5 8 ＝ 40 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓因數(shù) 乘號 因數(shù) 等號 積 老師：請同學們拿出小棒，按老師的要求擺：每次擺4根，擺3次，然后再想一想“一共擺了多少根？怎樣列算式？”學生一般都會列加法算式，老師應激勵并用數(shù)“幾個幾”的方法，指引學生把它寫成乘法算式。比如：（在老師的指引下數(shù)1個7，2個7，3個7，4個7）是4個7。（麻煩，容易出錯）像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種更簡便的方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題。瞧?。ㄕn件出示P5頁的主題圖）同學們，你看到了多少？對你的同桌說一說。感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡捷性。通過多種數(shù)學活動，使學生經歷構建乘法意義的過程，培養(yǎng)學生分析、比較和抽象概括的能力。三、教學準備課件，小棒等四、教
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