表內(nèi)乘法234的乘法口訣教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 位（4～6人一組），共同回憶、計算。2．使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。有一句話是這樣說的：＂給孩子一個機(jī)會，他會還你一個精彩＂。所謂的比一比、找關(guān)系就是讓學(xué)生在２、３、４的乘法算式中進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律。所謂的找一找、編一編就是讓學(xué)生先找到相關(guān)的已知口訣，根據(jù)這些口訣找出他們的規(guī)律并計算剩下的乘法算式的結(jié)果，并編出這些乘法算式的口訣。利用前面學(xué)的乘法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，學(xué)生可知任何兩個１０以上的數(shù)想乘都可以轉(zhuǎn)化成最基本的９以內(nèi)的兩個數(shù)相乘并在轉(zhuǎn)換過程中認(rèn)識到乘法口訣的精妙之處，進(jìn)而認(rèn)識到表內(nèi)乘法構(gòu)成的來龍去脈是一種過程形態(tài)的知識，可以成為學(xué)生了解歷史，與前人對話的實踐活動，可以使原本枯燥的知識恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)與人的生命、生活息息相關(guān)。最后得出３個６等于２個６加一個6既：６３＝６2＋６，依次類推就有６４＝６3＋６或６４＝６3＋６等。首先，表內(nèi)乘法之間有結(jié)構(gòu)類同的關(guān)系．表內(nèi)乘法在算式的個數(shù)，算式的意義，算式的形式的變化規(guī)律，算式結(jié)果獲得的方法，算式結(jié)果的變化規(guī)律以及根據(jù)算式特點編成的口訣等方面具有共性。其次，在教學(xué)中也存在學(xué)生機(jī)械操練，被動記憶的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)２與３的乘法口訣時還有些新鮮感，能投入到學(xué)習(xí)過程之中，但是在以后的４～９的乘法學(xué)習(xí)中，學(xué)生就厭倦了，教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生深層次的參與。第三篇：淺談表內(nèi)乘法教學(xué)淺談表內(nèi)乘法教學(xué)楊莊鋪小學(xué) 李召貴表內(nèi)乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的重要內(nèi)容，也是整個乘法運算的基礎(chǔ)，其重要性自然是不言而喻。四、聰明寶寶闖三關(guān)用游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生做課后的練習(xí)題。板書（5乘4等于20）下面一個算式就可以讀作：4乘5等于20。（板書）齊讀題目。師：誰來列算式？（找同學(xué)列算式）板書：5+5+5+5=20 師生一起數(shù)算式中的5。5個3是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式）引出乘法?，F(xiàn)在同學(xué)們把小棒放好看前面。）（2）2個4：請同學(xué)們擺出2個4。擺小棒，加深對幾個幾的理解。誰來列算式？（找同學(xué)列算式）板書：2+2+2+2=8 師生一起數(shù)算式中的2。師生共同列出算式。觀察圖畫，理解圖意。師：同學(xué)們，你們喜歡兒童樂園嗎？今天 高老師就帶領(lǐng)你們一起去兒童樂園里看一看。攀登時，給予鼓勁。重難點分析： 教學(xué)重點：了解乘法的意義，會寫乘法算式，把連加算式改寫成乘法算式。2．過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。（戴頭飾）師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。三、練習(xí)反饋剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。?：都是從1開始的。（幾分鐘過后）反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。第一篇：表內(nèi)乘法234的乘法口訣教學(xué)設(shè)計表內(nèi)乘法（一）《4的乘法口訣》課題：4的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)：～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。教學(xué)重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。師：你能用口訣表示嗎？ 生：一三得三師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九 師：說得真好，獎勵你一顆“智慧星”?。ㄖ腔坌菆D片）能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？ 生1：23 32 生2：33 生3：13 生4：
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