口算乘法教學設計-教案-全文預覽
【正文】 =20,22=4）（5）最后怎么辦？（末尾去掉幾個0就添生上幾個0結果為240）【設計意圖】：重視思維訓練和思考方法的有機滲透。提問：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生做題并觀察，然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。54+6=60誰能告訴我算式怎么列？結果怎么求。3個15就是3個十和3個5的和）（3）有人能嘗試用豎式計算這個算式嗎？請部分同學上臺板演，集體訂正。另一名學生匯報算法，教師板書：103=30 （盒）（板書）【設計意圖】：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們一起來學習新知識大家有沒有信心學好？（生：有）【設計意圖】：讓學生通過復習整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學習新知識做鋪墊。 203=6034=12 402=師：仔細觀察這兩組題目，你們是怎樣計算的？學生回答：左邊這組都是用乘法口訣直接計算出得數(shù)的。教學難點：能正確進行口算乘法中的相關練習，并且能聯(lián)系生活實際，解決實際中的相關問題。：引導學生從數(shù)學的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學準備 1.：在具體生動的生活情境中，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算過程，學會口算方法。 教學重點/難點 教學重點：引導學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算過程，學會口算的方法。 教學用具 多媒體課件4. 教
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