粵滬版八年級下冊71《怎樣描述運動》1-全文預覽
【正文】 關于“活動 1”的教學，可以讓學生帶著以下兩個問題觀察教材圖 91： ⑴對比 (a)、 (b)兩 圖，判斷：哪個小孩運動了，哪個沒動？ ⑵你判斷的根據是什么？ 第一個問題，學生容易回答；重點應放在第二個問題上，教師不作任何提示，要留足時間，讓學生思考、討論、感悟，體會“比較”的方法。這樣處理的好處是：教材圖 91非常直觀，有關場景學生比較熟 悉，對學生來說有親近感，由此切入認識運動，有利于學生將生活經驗上升為理性認識，更符合學生的心理特點和認知規(guī)律。 學生沉浸在詩詞的意境中，這時教師設問引入課題：究竟是山在動、還是船在行？為什么“看山恰似走來迎”？這節(jié)課我們將從物理學的角度來探討“運動和靜止”。運動使我們的世界變化多姿。 通過畫面引入：剪輯一些與運動有關的視頻資料，用多媒體播放。 參照物既是本節(jié)的一個知識 點，參照物的選取也是研究機械運動的重要方法。教材每一個知識點的展開，大都是從生活現象入 手，通過對具體事例的分析歸納，得出結論；然后通過“想一想”欄目，引導學生運用有關知識分析實際問題。 運動是自然界中的普遍現象，宇宙中的萬物都處于永恒的運動之中。 過程與方法 ⑷通過對大量生活事例的觀察、討論和分析，認識機械運動及其相對性，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，學習從具體現象中歸納抽象出物理概念和規(guī)律的方法。 怎樣描述運動 1．教學目標 知識與技能 ⑴知道什么是機械運動。 ⑶了解自然界存在多種多樣的運動形式。 2．教材說明 本節(jié) 主要內容有：機械運動，參照物，運動和靜止的相對性，運動的多樣性。 教材的編寫思路：本節(jié)教材由淺入深，先讓學生認識什么是機械運動，再進一步探討運動的相對性和多樣性，即：機械運動→怎樣判斷物體是否運動→運動的相對性→自然界中運動的多樣性。 本節(jié)教學難點：生活中所說的運動和靜止，大都以地面為參照物，在學生的日常觀念中認為大地是靜止的，所以選“運動的物體”為參照物并判斷物體的運動情況，需要克服學生頭腦中前概念的影響，是本節(jié)教學的難點。 由于本節(jié)內容與生活聯系密切，所以課題的引入比較容易，引入的方法也很多，以下兩種方法可供參考。公路上車輛如梭，川流不息；長空里機群呼嘯，風馳電掣。 滿眼風光多 閃爍 ， 看山恰似走來迎， 仔細看山山不動， 是船行。 為了激發(fā)學生的興趣，使教學過程更加貼近學生，也可以打破教材的編寫順序進行教學：即開始不學機械運動的定義，而是采取“解剖麻雀”的辦法，直接由“活動 1”入手，讓學生通過一個具體的實例（教材圖 91所示的游戲圖），體會判斷物體運
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