【正文】 新教育,如何培養(yǎng)學(xué)生的以創(chuàng)新性思維為核心的創(chuàng)新能力已成為廣大教育工作者深刻思考的課題。因此在全面推行素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。逆向思維是一種重要的學(xué)習(xí)方法和思維形式，是創(chuàng)造性思維的重要特征之一，它有利于拓展思路，活化知識，提高解題能力，又有利于防止思維的僵化，克服習(xí)慣性思維。在新課結(jié)束或復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、以不同的側(cè)面去進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)知識；解答習(xí)題時，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、用不同的方法去研究解析，教育學(xué)生不僅要會解題，而且還要求解法簡單可行，力求最佳。發(fā)散思維最主要的特點是多向性、變通性和獨特性。其主要特征之一就是思維形式的整體性。通過學(xué)生的積極思維，不斷探索，大膽提問，彼此激發(fā)等生動的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新的興趣。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計運用一些生動的知識小故事、趣味性較濃的例題等，善于激發(fā)并利用學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生積極開展思考問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會“無疑之上處生疑”良好思維品質(zhì)。心理學(xué)研究表明：每一個健康的人都具有創(chuàng)新的潛能，但是把潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力，必須要有一個激發(fā)潛能、形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氛圍。所謂創(chuàng)造性思維就是指在客觀需要的推動下，以所獲得的信息和已貯存的知識為基礎(chǔ)，綜合地運用各種思維方式，經(jīng)過對各種信息、知識的匹配、組織或者從中選出解決問題的最優(yōu)方案，或者系統(tǒng)地加以綜合，或者借助直覺、靈感等創(chuàng)造出新方法、新概念、新形象、新觀點，從而使認(rèn)識或?qū)嵺`取得突破性進(jìn)展的思維過程。研究表明：接受創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的學(xué)生，與沒有接受創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的學(xué)生相比，在做創(chuàng)造性工作時，前者的成功率比后者的成功率要高出三倍。知識經(jīng)濟(jì)需要創(chuàng)造型人才，國家經(jīng)濟(jì)增長取決于知識的創(chuàng)新水平，而創(chuàng)造型人才是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的先決條件，只有擁有較多的創(chuàng)造型人才，才有高水平的知識創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)增長，才能使我們的祖國屹立于世界民族之林?！边@些豐富的想象使邱少云這個熠熠發(fā)光的高大形象，進(jìn)一步在同學(xué)們幼小的心靈深處屹立起來，成為他們終生難忘的遵守紀(jì)律的楷模。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，它對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維起著至關(guān)重要的作用。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，要求學(xué)生憑借自己的知識和能力，積極獨立地思考問題。接著我又問學(xué)生，作者描寫自己的矛盾心情有什么作用？同學(xué)們反復(fù)閱讀課文，認(rèn)真思考并展開了討論，爾后一位同學(xué)站起來說：“作者心情矛盾的程度反映了邱少云被烈火燒身的痛苦，對于沒有親臨現(xiàn)場的人來說，是體會不到的。如學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，我問學(xué)生有沒有疑問?！笨梢娗‘?dāng)?shù)奶釂?，能充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，引發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。因為凡卡的爺爺生活也非常艱難，依靠替日發(fā)略維夫老爺家守夜為生，連家也沒有，整天吃不飽穿不暖，根本沒有能力養(yǎng)活凡卡，才把他送去當(dāng)學(xué)徒。如教學(xué)《凡卡》一課后，我問學(xué)生：“如果凡卡把信封上的地址寫完整，他的爺爺收到了信能不能帶他回去呢？”學(xué)生對這個問題很感興趣，經(jīng)過一陣思考，他們爭相發(fā)言。為了達(dá)到這一目的，我做了以下幾種嘗試。小學(xué)語文教師要善于根據(jù)學(xué)生年齡特征和教材特點，采用激趣、質(zhì)疑、求異、想象等形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。激發(fā)和培養(yǎng)想象力很重要的是利用和調(diào)動學(xué)生頭腦中的生活表象。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)聯(lián)想能力最重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系：新舊知識的聯(lián)系、語言文學(xué)與生活的聯(lián)系、作品中的前后內(nèi)容或人物間的聯(lián)系等。教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教材因素，為學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練搭橋鋪路。三、在閱讀教學(xué)中，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的有效途徑?！币驗椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生積極思考，在這個過程中才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。心理學(xué)研究表明，權(quán)威式的教育嚴(yán)重挫傷學(xué)生興趣、束縛學(xué)生思維的創(chuàng)造性，只有在寬松和諧的氣氛中，師生之間、學(xué)生之間才可能是一種多邊交流、多向流動的過程。心理學(xué)的研究表明，如果一個人對某項事業(yè)沒有追求、沒有興趣，就不可能有什么創(chuàng)造與發(fā)展。換句話說，是把創(chuàng)造性思維訓(xùn)練寓于閱讀與寫作教學(xué)之中，寓于語文基本知識的傳授和語文能力的培養(yǎng)之中。第一篇：語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)五年級語文組 申衛(wèi)玲所謂創(chuàng)造性思維能力，就是能創(chuàng)造性的思考問題、解決問題的能力。在語文教學(xué)當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，主要是指導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維去聽、說、讀、寫，去進(jìn)行課內(nèi)的正常學(xué)習(xí)活動?！睗夂竦呐d趣能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的課堂氛圍，為激發(fā)學(xué)生參與、思考、交流的積極性創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考并提供自主實踐的實踐和空間，學(xué)生才能理解內(nèi)容。只有進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，才能使學(xué)生在閱讀過程中不僅僅是停留在對作品的原始創(chuàng)作的理解上，而能對作品進(jìn)行再創(chuàng)造。所謂聯(lián)想就是事物間互相聯(lián)系在人的頭腦中的反映，常常表現(xiàn)為由此及彼，從甲事物到乙事物。通過想象能激活學(xué)生的創(chuàng)造性。第二篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)摘 要：語文是一門創(chuàng)造性思維頗為豐富的學(xué)科。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的特點，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，我在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維時，首先注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣?！庇械恼f：“不能。這說明資本主義社會窮人家的孩子是沒有什么幸?？鞓房裳缘?。要使學(xué)生“敢問”，老師就要愛護(hù)扶持學(xué)生的熱情；要使學(xué)生“善問”，老師就要不斷提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，認(rèn)真研究學(xué)生思路，教給他們方法，使他們善于發(fā)現(xiàn)并提出高質(zhì)量的問題，再運用已有的知識解決這些問題。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，作者的矛盾心理是他看到自己的戰(zhàn)友被烈火燒身時所產(chǎn)生的真情實感的流露，很符合當(dāng)時的處境，有必要寫。三、啟發(fā)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力學(xué)生的創(chuàng)造力來源于他的求異思維。四、誘導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力“想象”是指在原有直觀形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過程?！薄八脒@是黨考驗我的時候，一定不能給中國人民志愿軍丟臉，再痛也要頂住。知識經(jīng)濟(jì)是以智力資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱，以信息技術(shù)為核心，以不斷創(chuàng)新為靈魂，以教育為本源，以“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”為基礎(chǔ)發(fā)展起來的經(jīng)濟(jì)?！眲?chuàng)造型人才是具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，并善于將創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品成果的人才。而數(shù)學(xué)則是思維的體操，如何真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的體操之功