【正文】 隊員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動腦筋吧!第二課時一、復(fù)習(xí)1．從地點上看，我們可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語文?(板書：家中、校內(nèi)、校外)2．課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語文的渠道?(板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動)二、繼續(xù)觀察插圖1．觀察第2頁下面的四幅圖。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。這些是學(xué)好語文的重要保證。長方形的圖中是位小學(xué)生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節(jié)目，邊向電臺主持人打，請教學(xué)習(xí)中遇到的問題)(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過問疑解難是學(xué)習(xí)語文的渠道之一)2．指導(dǎo)觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會神地收看電視講座)3．通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?(收聽廠2．學(xué)校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。讓我們共同攜手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為語文學(xué)習(xí)的主人?！?學(xué)生的心田是塊神奇的土地，有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。當(dāng)然，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不止這些，在今后的教學(xué)中有待探究并加以運用。優(yōu)秀的作文就是練出來的。知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。及時復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負積累減少，才會減少進一步學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)會運用工具書解決字詞障礙，是每個學(xué)生必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。到了初二，閱讀已成了學(xué)生們課余的重要活動，許多名著中的典型形象已不再陌生。一進中學(xué)，我就讓學(xué)生每周做一篇500字左右的讀書摘錄，要求他們課外去圖書館讀書看報，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦更需要知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了朗讀，最起碼讓學(xué)生對課文內(nèi)容滾瓜爛熟了，剩余的時間就可以被省下做些課外積累了。要引導(dǎo)學(xué)生涉獵古今中外文學(xué)作品，教師經(jīng)常利用第二課堂時間讓學(xué)生欣賞名家、名篇、名段，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會語言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會有深入學(xué)習(xí)的愿望。活動中你爭我搶，唯恐落后，學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學(xué)習(xí)語文的興趣大增。大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。我們要培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，鼓勵他們寫一手好字。好習(xí)慣就是成功的自學(xué)方法。二、培養(yǎng)語文習(xí)慣的策略和方法心理學(xué)揭示了習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律：一個人之所以形成某種習(xí)慣，是因為一定的情景刺激和他的某些有關(guān)動作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系。世界著名心理學(xué)家威廉〃詹姆士有句名言：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。著名語文教育家葉圣陶先生曾簡明扼要地指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一個人之所以形成某種習(xí)慣，是因為一定的情景刺激和他的某些有關(guān)動作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系。教師應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對于一些自制力相對較差的學(xué)習(xí)，肯定平時會有很多壞習(xí)慣，在好的習(xí)慣形成過程中，常會出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，發(fā)生一些偏離，這時教師要及時發(fā)現(xiàn)這種苗頭，及時做出調(diào)整和糾正，使學(xué)生的行為回到正常的軌道上來。（八）廣泛閱讀的習(xí)慣語文的學(xué)習(xí)離不積累，只有廣泛的閱讀才能增加知識積累量，才能拓寬學(xué)生的視野，小語文教學(xué)中要特別重視學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生智力開發(fā)、邏輯思維培養(yǎng)、理解能力等方面的作用是十分明顯，“讀書破萬卷，下筆如有神”說的正是這個道理，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將使學(xué)生終生受益。學(xué)生對工具書查閱形成習(xí)慣，會對工具書的巨大威力產(chǎn)生興趣，經(jīng)常查閱對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的快速提高是非常有幫助的。（四）質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣有了疑問要先自己獨立思考尋求解答，如果三思而不得其究，則要進行發(fā)問，小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，對老師存在畏懼心理，有問題時往往羞于開口，不敢提高，很多時候?qū)τ诓欢膯栴}則是得過且過，這樣問題壓在心里，始終得不到解決。通過細心觀察，學(xué)生思維活躍，感情才會豐富，在寫作方面才會有所提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)一、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的主要方面（一）提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣提前預(yù)習(xí)也就是做好提前的準(zhǔn)備工作，這既包括內(nèi)容的準(zhǔn)備同時也包括心理的準(zhǔn)備，對于老師要講解的課程提前進行預(yù)習(xí)，能夠了解所講內(nèi)容，通過對教材的提前閱讀，能夠知道哪里是難點，哪里不懂，這樣在老師講解時才能有所側(cè)重，對重點、難點進行加強，能夠更好的接受新知識，避免“眼前一片黑”情況。研究方向：針對低年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究。為了讓學(xué)生和家長都能夠堅持不懈地閱讀下去，筆者要求家長和學(xué)生每天都要一起記錄讀書卡片，每月一交，評出閱讀之星。一年級的小學(xué)生面臨的一個最大的問題就是擴展詞匯量。在家對著爸爸或媽媽，用課上勾畫的新詞說話，仿照著勾畫的句子說話。因為一年級的學(xué)生還太小，所以需要在教師的指導(dǎo)下進行標(biāo)注。當(dāng)我們遇到老師提出的問題時，要先思考5秒鐘才能舉手回答。另外，把背挺直有利于對大腦提供能量，否則，不但你的背會越來越彎，你的大腦也會停止工作，這該多可怕。因此，在接下來的教學(xué)過程中會非常的順暢。之后，在課上認真聽講，再一個個地解決這些問題。首先是積累新的兩字詞語和四字詞語，筆者先做示范，用“――”畫出新詞語，然后用每個新收錄的詞語說一句話，再鼓勵同學(xué)們舉手發(fā)言，用新積累的詞語說話。等著同學(xué)朗讀完畢之后，舉手提醒他。另外，遇到不會的生字時，可以小聲地問一問身邊的同學(xué)，也可以舉手問老師，然后多讀幾遍，解決朗讀過程中出現(xiàn)的攔路虎。筆者會告訴學(xué)生，一篇文章中的每一個字、每一個詞、每一句話都是小作者傳遞給你的私人信息，只要你能靜下心來把文章讀熟，讀的通順、流利、有感情，你就能收到小作者寫給你的信息，你就能和這個看不見的朋友進行對話！一般情況下，?W生聽后都會覺得十分神奇，都會迫不及待地翻開書，認真地去朗讀。通過對目錄的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到，書上的全部內(nèi)容都被有秩序的排列在目錄中，我們可以通過目錄進行檢索。一年級的小學(xué)生就如一張白紙，教師在上面寫下怎樣的規(guī)矩，學(xué)生就會一直受到它的影響，按照規(guī)矩去做。預(yù)習(xí)是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識的學(xué)習(xí)過程。下面筆者就結(jié)合具體事例，從四方面詳細說一說筆者在日常的語文教學(xué)中是如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)課上學(xué)習(xí)習(xí)慣 課后復(fù)習(xí)課外閱讀中圖分類號：語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目。第一篇：培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣專題培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣簡要：語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目。因此，筆者認為，學(xué)生如果從低年級起就能夠在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語文素養(yǎng)，更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用，達到事半功倍的效果。為此，筆者認為，學(xué)生如果在語文學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語文素養(yǎng)，更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用，達到事半功倍的效果。筆者現(xiàn)在正在任教一年級的語文學(xué)科，因此，下面筆者將詳述是如何在課上培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。筆者現(xiàn)在任教于一年級的語文學(xué)科。例如：筆者帶著同學(xué)們一起看目錄。能夠流利通順地朗讀課文。（2）自由朗讀，要求同學(xué)們一定要聲音洪亮，在做過標(biāo)記的地方注意停頓。同時還要標(biāo)記出同學(xué)在朗讀時出錯的地方。筆者會在學(xué)生熟讀課文之后，跟同學(xué)們一起積累新的詞匯。第三，通讀課文后，要把對課文中不解的地方標(biāo)畫下來，把問題寫下來。在學(xué)習(xí)新課之前，筆者已經(jīng)陪同學(xué)生一起將新課文預(yù)習(xí)了一遍。人的能量是有限的，我們必須把有限的能量分配給我們的大腦、眼睛、耳朵、嘴巴和寫字的手，其余的部分要保持安靜，不能再來消耗這有限的能量了。在課上，我們的大腦要不停地跟著老師和同學(xué)一起去思考和學(xué)習(xí)。及時的在書上適當(dāng)?shù)奈恢米龊脴?biāo)注，注意解決自己