初中文言文教學(xué)研究-全文預(yù)覽
【正文】 式豐富多樣，它們集合了圖文、音視頻及學(xué)生獨到的心得，當(dāng)學(xué)生觀看了同伴展示的微課后，學(xué)習(xí)興趣得到大大的提高?！局饕獌?nèi)容】多技術(shù)融合環(huán)境下的初中文言文教學(xué)利用UMU互動學(xué)習(xí)的平臺、希沃白板（互動平板）構(gòu)建課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，旨在用新的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)：（一）課前運用UMU互動平臺開展前置性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力基于UMU互動平臺的初中前置性學(xué)習(xí)不是簡單的讓學(xué)生自學(xué)，而是教師在開展線上教學(xué)前利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺，指導(dǎo)學(xué)生通過微課、師生互動等手段組織學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)。三、國家教育信息化技術(shù)戰(zhàn)略需要黨的十七大報告指出：“弘揚中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園…加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運用現(xiàn)代科技手段開發(fā)利用民族文化豐厚資源。重課本輕課外，拓展和延伸嚴重不足古詩文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),與現(xiàn)代文教學(xué)、作文教學(xué)相比古詩文教學(xué)改革明顯滯后。二、文言文教學(xué)的現(xiàn)狀課堂教學(xué)重工具性輕人文性，教學(xué)理念陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高常規(guī)的文言文教學(xué)過分強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)模式，教師把文言文當(dāng)做孤立的語言材料來處理，而不是當(dāng)做活生生的作品來教學(xué)。文言文本身有一種獨特的美感,這種特殊的美感能夠使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種特殊的效果,好像音樂一樣,控制學(xué)生的性情,從而更為有效地完善學(xué)生人格,使學(xué)生的心里能夠得到一份慰藉與舒適。多技術(shù)融合環(huán)境下的初中文言文教學(xué)研究石岐中學(xué)黃艷歡一、文言文的重要性學(xué)習(xí)民族優(yōu)秀文化，傳承愛國主義傳統(tǒng)那些經(jīng)典的篇章，字字句句如同珠璣，撥動著心弦，深深烙下先輩們胸懷天下的精神品格。經(jīng)典引路，陶冶性情、提高修養(yǎng)文言文作為中國古代文學(xué)閬苑中最馥郁芬香的一塊園圃,長久以來滋養(yǎng)了無數(shù)的讀書郎,對他們的心靈情感的熏陶與升華、個性人格的健全發(fā)展起到了不可替代的作用。中學(xué)的孩子學(xué)習(xí)文言文既可以切實鞏固中學(xué)文言文知識，又能增長文、史、哲常識，提高文言文的閱讀和理解能力，也能發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的欣賞品位與審美情趣。然而針對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效果往往由教師一人完
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