【正文】 （二）及時反饋學(xué)情，減輕教師工作負擔(dān)UMU學(xué)習(xí)的平臺能夠自動批改填空題和選擇題，它的數(shù)據(jù)分析功能不僅包含了考試中每個小題的得分情況，而且可以列出回答正確或錯誤的學(xué)生名單，這樣能夠使老師清楚地知道學(xué)生對每道題的掌握程度，在教學(xué)中可以有針對性的講解知識點。生動有趣的小游戲，有利于刺激學(xué)生的探究欲望希沃白板5提供了形式多樣的課堂活動，使枯燥的的教學(xué)環(huán)節(jié)變得趣味化，給初中古詩文課堂教學(xué)注入了新的活力，讓課堂變得“妙趣橫生”。教師在班級微信群上布置具有挑戰(zhàn)性的知識點讓學(xué)生認領(lǐng)并錄制微課，教師明確制作要求及提供相應(yīng)的范例。中學(xué)的孩子學(xué)習(xí)文言文既可以切實鞏固中學(xué)文言文知識，又能增長文、史、哲常識，提高文言文的閱讀和理解能力，也能發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的欣賞品位與審美情趣。二、文言文教學(xué)的現(xiàn)狀課堂教學(xué)重工具性輕人文性，教學(xué)理念陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高常規(guī)的文言文教學(xué)過分強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)模式，教師把文言文當(dāng)做孤立的語言材料來處理，而不是當(dāng)做活生生的作品來教學(xué)。學(xué)生所做的微課形式豐富多樣，它們集合了圖文、音視頻及學(xué)生獨到的心得，當(dāng)學(xué)生觀看了同伴展示的微課后，學(xué)習(xí)興趣得到大大的提高。教師利用課堂活動中提供的各種小游戲模板編成適合本節(jié)課知識的課堂小游戲，輕松創(chuàng)建互動課堂，教師、學(xué)生共同參與，寓教于樂，用游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，提升學(xué)生融入度，提高學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)課堂互動高效性。而學(xué)生獲得及時有效的修改意見，針對自己存在的問題及時更正。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對待文言文學(xué)習(xí)的興趣和愉悅度要比對照班學(xué)生高；UMU學(xué)習(xí)的平臺下的文言文課堂學(xué)生積極思考、參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率、改善師生關(guān)系、活躍課堂氣氛。它用無意識引導(dǎo)有意識，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達到既定的學(xué)習(xí)目標。除了在微課中運用影視資源外，還可以讓學(xué)生制作微課發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。他們可以用最凝練的筆觸，最傳神的語句，寫出最深摯的情感。這閹割了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，使其逐步喪失了感悟文言文精妙語言、鑒賞古代文學(xué)作品中的生動形象、體會圣人先哲深邃思想的能力。而微課制作者也在制作的過程中加深了對知識點的理解，既鍛煉了表達能力又提升了思維