新課標人教版語文必修三 3-9《勸學(xué)》 -全文預(yù)覽
【正文】 后新產(chǎn)生的意思。 圍繞三個問題討論： 第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的？ 第二：題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上育什 么內(nèi)在聯(lián)系？ 第三題：本文設(shè)喻有什么特點？ 由學(xué)生分段試譯，試講，教師重點點撥。 ５．指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方。“黃泉”是特殊的單純雙音詞。后來形成褒義的比喻義：幫手、武士；現(xiàn)代又轉(zhuǎn)為貶義的比喻義：幫兇、走狗，詞義的感情色彩有了變化。全句譯為：借助船只的人，并不是能游泳，但是能橫渡江河。句中“舟揖”是合成雙音詞，偏義復(fù)詞，聯(lián)系上下文，偏指舟。 （３）積善成德，而神明自得，圣心備焉?！拜姟焙汀盀椤笔莾蓚€動詞，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之彎曲的一種方法，現(xiàn)作“揉”，解釋“使??彎曲”。全句譯為：有學(xué)問有修養(yǎng)的人說，學(xué)習(xí)是不應(yīng)該（可以、能夠）停止的?！熬印笔且粋€合成雙音詞。 螯225。ng 通性（古音聲母韻母相同） 第二組：其他易寫錯讀錯字 中 zhōng 礪 l236。 １．對照注釋，借助字典，正字正音 第一組：通假字 （ｌ）有 y238。接著就講：“勸”的繁體字“勤”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。 《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。 荀子（約公元前３１３ — 前２３８）名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當過楚國蘭陵令。 二、預(yù)習(xí)檢查。 三、要求學(xué)生重點掌握的文言虛實詞，先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書，結(jié)合課文語境，理解其意義和用法，然后通過課堂點撥、課后“思考和練習(xí)” 、補充練習(xí)以及熟讀、背誦等反復(fù)訓(xùn)練，才能切實掌握。 教學(xué)設(shè)想： 一、抓住文眼，確定教學(xué)重點。 《勸學(xué)》教案 教學(xué)目標： 一、掌握、積累文言詞語 掌握“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用” 12 個文言常用實詞； 學(xué)習(xí)“于、者、而” 3 個文言常用虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課文中其他文言虛實詞； 熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。 四、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。 二、本文的教學(xué)難點和教學(xué)重點，與分析段落層
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