五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)反思（★）-全文預(yù)覽
【正文】 豆哪一個(gè)蛋白質(zhì)含量比較高。師：為什么？（分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大）正確嗎？下面也有四組分?jǐn)?shù)，也請(qǐng)同學(xué)們比較一下它們的大小。）師：要求陸地面積多還是海洋面積多只需要比較那兩個(gè)數(shù)？（7/10,3/10）你們會(huì)比較嗎？為什么7/10大？小結(jié)：因?yàn)?/10表示把地球面積看作單位“1”，把單位“1”平均分成10份，陸地面積占了這樣的3份，海洋面積占了這樣的7份，所以海洋面積大于陸地面積。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。）第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書73頁(yè)例74頁(yè)例5。引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論：用什么做公分母最簡(jiǎn)便？第95頁(yè)第3題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。）（5）怎樣通分？組織學(xué)生討論：怎樣通分呢？在交流中明確 ①確定公分母（兩個(gè)分母的公倍數(shù)）②根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化為同分母分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生在交流辨析中明白：人們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，這樣比較方便。5= 1/4 = 1247。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的“地球上的陸地多，還是海洋多”這一話題引入，一方面拓寬了學(xué)生的視野，凸顯了數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，另一方面，讓學(xué)生在具體生活情境中比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。3/4=()/9=9/()=()/24 4/5=16/()=()/15=24/()比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小。能運(yùn)用通分的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。除此之外還有一些問題，在學(xué)生氣氛超興奮時(shí)，要稍微的壓一下學(xué)生，掌握好學(xué)生情緒的度，既不能太過興奮，也不能太過無(wú)力低沉；在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，可以普及到全班。其實(shí)我以為最后一步應(yīng)該學(xué)生能明白，因?yàn)槟鞘且郧皩W(xué)過的知識(shí)。所以，如果我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時(shí)，教師巧妙催化，這樣會(huì)使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。5．請(qǐng)大家上臺(tái)演示交流各自的方法。（選擇異分母分?jǐn)?shù)）2．觀察一下，它們有什么特點(diǎn)？同桌可以自由討論。第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)反思五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)反思“通分”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法。生匯報(bào)，教師板書兩個(gè)。4．分組討論學(xué)習(xí)。通分一般采用什么方法是在學(xué)生自主探究、交流合作、爭(zhēng)論辯解的氛圍中明確的，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，大膽設(shè)想，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納。在這個(gè)地方犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，重點(diǎn)部分的板書沒有完整，通分后的結(jié)果沒有板書出來(lái)，導(dǎo)致最后的時(shí)候?qū)W生不明白。講解更加細(xì)致些。理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。6和8 8和9 9和27根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空。②3/10是3 個(gè)1/10，7/10是7個(gè)1/10，7/10比3/10大。）三、自主建構(gòu)，解決問題（1）屏幕出示，第94頁(yè)例4情景圖（2）提出問題：黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？（3）自己探索，解決問題師：要比較誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高，就應(yīng)該比較2/5和1/4，看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)?。空f(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎么比較？ 學(xué)生交流自己想法，可能有① 根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：2/5=2247。（4）揭示通分概念師：同學(xué)們真了不起，想出了好幾種
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