五年級數(shù)學下冊通分教學反思★-在線瀏覽
2024-11-05 12:06本頁面
【正文】 擇其中的兩題（同分母、同分子類型）讓學生說說理由 如3/8○ 3/11師：觀察這六組分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？學生小組內(nèi)互相說一說，全班交流，明確以下幾點： ①比較同分母分數(shù)的大小，分子大的分數(shù)較大 ②比較同分子分數(shù)的大小，分母小的分數(shù)較大（設計意圖：給學生一個機會，他就會還你一個驚喜。）三、自主建構，解決問題（1）屏幕出示，第94頁例4情景圖（2）提出問題：黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？（3）自己探索，解決問題師：要比較誰的蛋白質(zhì)含量高，就應該比較2/5和1/4，看這兩個分數(shù)誰大誰??？說一說，你準備怎么比較？ 學生交流自己想法，可能有① 根據(jù)分數(shù)與除法的關系：2/5=2247。4= 所以 2/5大② 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=2/8 所以2/5大③根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=5/20，2/5=8/20，所以2/5大。（4）揭示通分概念師：同學們真了不起，想出了好幾種不同的方法比較出2/5和1/4的大小，解決“黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？”這一問題，你喜歡哪一種方法？說說你的理由。聯(lián)系1/4=5/20 , 2/5=8/20, 板書“通分”，口述內(nèi)容，要求說一說對這句話的理解，明確兩點 ①和原來相等 ②同分母（設計意圖：從解決問題出發(fā)，學生在多種策略的比較中得出通分后比較分數(shù)的大小是非常方便的一種方法。學生不僅觸到新知的“脈”，還尋找到新知的“源”，不僅知道了學什么，還知道為什么要學，不僅激活了學生的思維，還有利于學生把知識轉(zhuǎn)化為能力。（設計意圖：在關注學生學習數(shù)學的情感態(tài)度時，也不能忽視學生對基本知識技能的掌握。）四、鞏固內(nèi)化，拓展應用完成第94頁的“做一做”學生獨立完成，教師巡視，指名板書“5/6和7/8”的通分情況。（設計意圖：學生獨立思考，完成練習，交流發(fā)現(xiàn)，形成共識，給每個學生提供了展示才華的機會和空間，同時也是對前面學習內(nèi)容的檢查與反饋。另外，在通分練習中，教師指名板演，抓住時機，引導學生在具體的情景中體會“用最小公倍數(shù)做公分母”這一最優(yōu)方法，使學生對通分的認識不斷深化。教學目標：。、轉(zhuǎn)化的思想，以及提出問題、解決問題的能力。教學難點：兩個異分母分數(shù)的大小比較。教學過程:一、溫故知新環(huán)節(jié)復習兩個數(shù)的最小公倍數(shù)（課件出示）師：同學們，咱們的先人孔子說過“溫故而知新，可以為師矣”在前面呢我們已經(jīng)學過有關分數(shù)的一些知識，敢不敢接受挑戰(zhàn)？請看大屏幕（課件出示）（1）3和5 的最小公倍數(shù)是幾？(2)4和12 的最小公倍數(shù)是幾？(3)6和9 的最小公倍數(shù)是幾？師：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)最簡單的方法是什么？（短除法）根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)填空要求學生完成第（4）題師：通過兩個題目的熱身，老師了解到同學們對前面的知識掌握的非常棒，那么今天這節(jié)課呢我們將會運用到這些知識來學習今天的內(nèi)容，通分（板書：通分）帶讀課題師：有的同學會想，通分是什么呀？先不要著急，老師這里啊有幾個問題想請聰明的同學們幫我一起解決，同學們愿意幫老師解答嗎？二、探究新知（課件出示）師：浩瀚的宇宙中有許許多多的星球，同學們，你們知道我們現(xiàn)在生活的星球叫什么嗎？（地球）真棒！那誰能快速告訴我們地球上是陸地面積多還是海洋面積多？你是怎么知道的？這里有一組數(shù)據(jù)我們可以參考一下（課件：
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