五年級數(shù)學(xué)下冊通分教學(xué)反思★-wenkub.com
2024-11-05 12:06 本頁面
【正文】 教師：請再說一說通分過程分幾步？每步做什么？(三)鞏固反饋1．說出下面每組分?jǐn)?shù)的公分母。(2)按通分的方法口答填空：學(xué)生先小組討論，然后匯報口答，如小組匯報有錯誤，請其它同學(xué)幫助，找出錯誤原因并糾正。(1)板書例4 把下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)通分。教師：(指板書)把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。)學(xué)生寫完后，請一人口答老師板書：老師：還有不同的算式嗎？先請有不同算式的同學(xué)口答，再從學(xué)生的投影片中挑出如下等式的答案投影出來。)我們稱它們是同分母分?jǐn)?shù)，由異分母分?jǐn)?shù)到同分母分?jǐn)?shù)這個轉(zhuǎn)化過程是依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來實現(xiàn)的。教學(xué)重點和難點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還要掌握如何通分，比較分母、分子都不同的分?jǐn)?shù)的大小，并能運用比較大小來解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。師：我們看一下，要比較黃豆和蠶豆哪個蛋白質(zhì)比較高，也就是要比較2/5和1/4哪一個大，那么這兩個分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎？（不能）為什么？（因為它們的分子分母都不相同）也就是說要比較它們的大小就要使它們轉(zhuǎn)換為分母相同或分子相同的分?jǐn)?shù)，對嗎？那么今天我們主要來研究把它們化成同分母分?jǐn)?shù)好不好？化成同分母分?jǐn)?shù)就要找到一個共同的分母，那用什么數(shù)來做它們的公分母呢？請同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行討論，將你們的轉(zhuǎn)化過程寫在紙上。（課件出示教材73頁練習(xí)第二排）學(xué)生獨立完成，口頭結(jié)果（抽三個學(xué)生來回答）提問：細(xì)心的同學(xué)就都會發(fā)現(xiàn)以上各組的分?jǐn)?shù)有什么共同的特點？（分子相同）那么分子相同的分?jǐn)?shù)如何比較大小？（學(xué)生試著歸納）小結(jié)：分子相同的兩個分?jǐn)?shù)，分母越大則越小。也可以這樣想：3/10是3個1/10，7/10是7個1/10，7個1/10大于3個1/10，所以7/10大于3/10。教學(xué)難點：兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)目標(biāo)：。（設(shè)計意圖：學(xué)生獨立思考，完成練習(xí)，交流發(fā)現(xiàn)，形成共識，給每個學(xué)生提供了展示才華的機會和空間，同時也是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查與反饋。（設(shè)計意圖：在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度時，也不能忽視學(xué)生對基本知識技能的掌握。聯(lián)系1/4=5/20 , 2/5=8/20, 板書“通分”，口述內(nèi)容，要求說一說對這句話的理解，明確兩點 ①和原來相等 ②同分母（設(shè)計意圖：從解決問題出發(fā)，學(xué)生在多種策略的比較中得出通分后比較分?jǐn)?shù)的大小是非常方便的一種方法。4= 所以 2/5大② 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1/4=2/8 所以2/5大③根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1/4=5/20，2/5=8/20，所以2/5大。）出示3/13 ○ 4/13 2/7 ○ 4/7 5/9 ○ 2/9 3/8○ 3/11 5/6 ○ 5/8 12/17 ○ 12/19師：你能比較它們的大小嗎？選擇其中的兩題（同分母、同分子類型）讓學(xué)生說說理由 如3/8○ 3/11師：觀察這六組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生小組內(nèi)互相說一說，全班交流，明確以下幾點： ①比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)較大 ②比較同分子分?jǐn)?shù)的大小，分母小的分?jǐn)?shù)較大（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個機會，他就會還你一個驚喜。2/7○5/71/4 ○1/5 5/6○5/11二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題屏幕出示第93頁例3“世界地圖”師談話導(dǎo)入：這是一幅世界地圖，你知道地球上的陸地多還是海洋多？ 學(xué)生回答可能有
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1