三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)螞蟻教案教科版-全文預(yù)覽
【正文】 這么長(zhǎng)時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長(zhǎng)。同學(xué)們，螞蟻雖小，但它也有生命。師：指黑板，；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足。最后通過親自觀察來驗(yàn)證大家的猜測(cè)。師：請(qǐng)同學(xué)們邊觀察邊討論課件出示：螞蟻的身體有幾部份，哪幾部分？螞蟻身體每部份各有哪些特點(diǎn)？觀察完后請(qǐng)?zhí)顚懹^察結(jié)果.(螞蟻的身體分為___、___、___三部分,___部長(zhǎng)有一對(duì)___,___部長(zhǎng)有___對(duì)足.)(學(xué)生觀察，教師巡視參與活動(dòng)）四、匯報(bào)螞蟻身體的特點(diǎn)。生：把放大鏡直接蓋住杯子來觀察?，F(xiàn)在教師請(qǐng)你用筆畫畫你印象中的小螞蟻，你行嗎？師：請(qǐng)畫得最快的五位同學(xué)把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。（板書課題：螞蟻）師：課件出示螞蟻是地球上最常見的昆蟲。教學(xué)過程：一、猜謎語，導(dǎo)入新課。嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。大家可以把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格上。我們準(zhǔn)備了小米、蘋果、魚肉、豬肉、奶糖五種食物，準(zhǔn)備擺在螞蟻窩旁，等螞蟻來吃，觀察它吃什么。那么，關(guān)于螞蟻，你還有沒有其他感興趣的問題？生1：我想驗(yàn)證一下螞蟻是不是愛吃甜東西?！鍪緶剀疤崾旧飳W(xué)家一直用畫圖的方式幫助他們觀察動(dòng)物或植物。今天，就讓我們先在課堂上來觀察這些小家伙，好不好？(好)師板書課題——觀察螞蟻二、課堂觀察，認(rèn)識(shí)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)師：螞蟻這么小，還到處亂爬，怎么觀察呢？ 生1：得用什么東西把它圍起來 生2：把它放在透明的玻璃瓶里生3：用昆蟲盒，對(duì)，用帶放大鏡的昆蟲盒師：這些方法都不錯(cuò)，還有沒有其他方法？用這個(gè)水槽和一小塊泡沫行不行？（師指了指實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的水槽和泡沫）生4：我知道了，水槽里放滿水，然后把螞蟻放在浮著的泡沫上，螞蟻就只能原地不動(dòng)了師：當(dāng)然，我們別用手直接捉螞蟻，這樣會(huì)傷著它的。教學(xué)過程：一、回顧已知，精巧導(dǎo)入師：螞蟻是我們常見的小動(dòng)物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們。，并選擇適合自己探究的問題和小組同學(xué)一起研究。在這一環(huán)節(jié)，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們提出感興趣的問題，和小組同學(xué)一起制定觀察計(jì)劃，共同研究。在交流認(rèn)識(shí)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用拼圖的游戲組織課堂，把枯燥、平淡的交流活動(dòng)變得活潑生動(dòng)，富有情趣。：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。，最好能找到螞蟻的窩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。過程與方法。、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置找螞蟻：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻。：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn) 1動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生想出各種方法去觀察。所以在了解螞蟻的生活習(xí)性階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走出課堂，去實(shí)地觀察。，能正確評(píng)價(jià)自己和別人。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件—
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