【正文】 螞蟻的身體分為___、___、___三部分,___部長有一對___,___部長有___對足.)(學生觀察，教師巡視參與活動）四、匯報螞蟻身體的特點?，F(xiàn)在教師請你用筆畫畫你印象中的小螞蟻，你行嗎？師：請畫得最快的五位同學把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。教學過程：一、猜謎語，導入新課。大家可以把實驗的結果記錄在老師發(fā)的表格上。那么，關于螞蟻，你還有沒有其他感興趣的問題？生1：我想驗證一下螞蟻是不是愛吃甜東西。今天，就讓我們先在課堂上來觀察這些小家伙，好不好？(好)師板書課題——觀察螞蟻二、課堂觀察，認識螞蟻的身體結構師：螞蟻這么小，還到處亂爬，怎么觀察呢？ 生1：得用什么東西把它圍起來 生2：把它放在透明的玻璃瓶里生3：用昆蟲盒，對，用帶放大鏡的昆蟲盒師：這些方法都不錯，還有沒有其他方法？用這個水槽和一小塊泡沫行不行？（師指了指實驗臺上的水槽和泡沫）生4：我知道了，水槽里放滿水，然后把螞蟻放在浮著的泡沫上，螞蟻就只能原地不動了師：當然，我們別用手直接捉螞蟻，這樣會傷著它的。，并選擇適合自己探究的問題和小組同學一起研究。在交流認識螞蟻的身體結構時，我采用拼圖的游戲組織課堂，把枯燥、平淡的交流活動變得活潑生動，富有情趣。：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳?！窘虒W過程】一、課前布置找螞蟻：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運 1動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。：學生對同學意見是否愿意傾聽。所以在了解螞蟻的生活習性階段，我?guī)ьI學生們走出課堂，去實地觀察。教學準備：教師：課件——關于螞蟻集體搬運大青蟲的視頻資料+溫馨提示的話水槽和一塊泡沫 一組螞蟻拼圖學生：放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、小米、死昆蟲、樟腦丸、硬紙片、紙、筆、記錄表。想一想，螞蟻的身體能分成幾個部分，每個部分都長著什么？一邊觀察一邊畫出螞蟻的身體結構，比一比誰畫得最準確。我們小組這樣分工：某某某是操作員、某某某是觀察員和某某某是記錄員。請各小組的組長組織操作員、觀察員和記錄員分工合作，開始你們的研究吧！第三篇：教科版三年級科學上冊螞蟻》教學設計《螞蟻》教學設計胡志萍教學目標：通過觀察，讓學生了解出螞蟻的身體特點。）（打一小動物）師：課件出示：螞蟻，看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習《螞蟻》。生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。：螞蟻的身體結構師:他說的真好,你們觀察到的都是這樣的結果吧!大家都觀察的很仔細,老師為了表揚大家,給大家看一段關于螞蟻的身體結構的視頻.(播發(fā)視頻)：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？同學即興發(fā)表自己的看法，教師帶領學生討論交流。）。嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生的觀察能力。生：：看來同學捕捉螞蟻的方法真不少。③要有目的觀察。教學難點：想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。在室外不容易觀察螞蟻，可以在課堂上觀察螞蟻。所以，應把螞蟻的觀察描述視作已有基礎上的進一步提高的活動。