《多邊形的面積復習》教學反思-全文預覽
【正文】 我們五年級剛學習的，誰知道用長方形面積還能推導出哪個多邊形面積？（3）交流正方形面積和長方形面積的推導過程 生4：交流正方形面積的推導過程。師：剛才同學們已經(jīng)把平行四邊形分成了兩個完全一樣的多邊形，誰能說說你是怎樣分的呢？從這個活動中，你知道了什么？想到了什么？生1：交流自己把平行四邊形分成兩個完全一樣的三角形的方法以及從中所知道和想到的內(nèi)容。師：同學們，在平面圖形的大家庭中，有個成員叫多邊形，你們都認識哪些多邊形呢？生：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形……師：老師把一些多邊形朋友請到了課堂上，其中平行四邊形有件事請同學們幫忙解決。情感與價值觀目標：將知識學習與生活實際相結(jié)合，使學生感受到學習的樂趣，發(fā)展創(chuàng)新思維和求異思維，培養(yǎng)學生積極的情感。一是找不準對應的條件，如三角形要找出對應的底和高，特別是一些復雜的圖形，學生有困難，這些在平時教學中要加強引導學生去找，去認。這學期我們重點是研究面積公式，所以我沒有投入精力給學生復習，有大部分學生在這方面失分。后面三角形和梯形面積公式的推導過程都是按照這個模式來教學的。在教學時，我一般提前讓學生做好學具，如上平行四邊形時，就讓學生先剪好平行四邊形，再通過引導提問引發(fā)學生思考：能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們以前學過的某個圖形來研究呢？這之前，學生其實只學過長方形和正方形兩種面積的求法，所以學生可以很快猜到轉(zhuǎn)化成什么樣的圖形來研究，之后，我再放手讓學生去嘗試。第四篇：《多邊形面積》教學反思《多邊形面積》這一單元教學上周都已經(jīng)結(jié)束并及時進行了測評。通過引導學生進行知識點的羅列，準確的搞清楚每個基本圖形的面積計算公式，為進行知識的系統(tǒng)化整理奠定基礎。首先，要引導學生進入主動學習的狀態(tài)。教學中注重滲透轉(zhuǎn)化思想。教學重點是整理完善知識結(jié)構(gòu)、靈活解決實際問題。這些有待于自己在今后教學中不斷去學習和探索。把基本圖形置身于復雜的情景中，使學生抓住事物的本質(zhì)特征，提高靈活解題的能力。教師要重視學生知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，方法上引導，點燃學生創(chuàng)造的激情；學生在自主整理中盤活、重組知識，實施創(chuàng)造；交流矯正中教師恰如其分的引導和點撥幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)；學生結(jié)合自己的實際情況進行自我內(nèi)化吸收，實施第二次創(chuàng)造，使學生所學的知識有質(zhì)的飛躍，最終具有自主整理復習的學習能力。一、重視知識整理復習課力求通過教師的引導，最終的目的是讓學生自己掌握復習的方法。二、體
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