《燕子專列》教案和反思-全文預覽
【正文】 讀中不斷加深對課文的理解。四、注重對學生情感的關注，營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”?！缎抡n標》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。如何讓學生不以一個旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文。板書設計：燕子專列人類： 貝蒂、居民們、政府愛、救助、幫助教學反思：反思整個教學過程，我認為比較滿意的地方表現(xiàn)在以下幾個方面：一，深入研讀文本，走進語言深處。（4）、課外拓展《丹頂鶴的故事》，激發(fā)學生保護鳥類的意識。（完成《課作》第5題。③、不在乎的是什么？她在乎的又是什么？（出示圖片）：瞧，她終于找了一只燕子，這只燕子可憐的已經(jīng)奄奄一息，再也飛不動了，它的翅膀上都結(jié)了冰。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。①、學生朗讀，你讀懂了什么？②、理解“料峭”：這一節(jié)中哪些詞語寫出了料峭，其他地方呢？那么料峭的意思是……③、感受居民的行動：紛紛、冒著、頂著、踏著、四處尋找（全民出動）☆“紛紛”表示拯救燕子的人很多，你能想象一下這個場面嗎？ ☆（人們急匆匆地拿著工具擁出門口，還互相招呼。（音樂不停）④、作為一個政府，每天處理著各種各樣（經(jīng)濟、環(huán)保、的國家大事，你是如何看待政府的這個決定？政府每天有著各類國家大事，這次卻把關愛給了這么弱小的燕子。下面請同學們用較快的速度默讀課文（3）交流：向貝蒂、居民們、瑞士政府二、研讀課文，披文入境（1）那么，燕子為什么會向貝蒂、居民們、瑞士政府致謝呢？下面請同學們靜靜地讀書，這個問題有點難，你只要選擇其中一個回答就可以。教學難點：領會環(huán)境描寫的表達效果。板書設計：燕子專列麻煩：氣溫驟降、風雪不止長途跋涉、饑寒交迫第二課時教學目標：學習課文4段，通過反復讀讀、劃劃、議議，感受人們對燕子的關愛之情。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。自主記憶字形，提出難寫的字。跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。（4）、氣溫驟降、風雪不止，天氣是那樣的寒冷，像這樣的詞，你還知道哪個？（天寒地凍、大雪紛飛、鵝毛大雪、冰天雪地等）（5）、是呀，燕子是捕食害蟲的能手，一天要吃80只左右的昆蟲哪，現(xiàn)在找不到食物，天氣又是那樣的寒冷，用這里的一個詞說——（饑寒交迫）燕子的處境是多么危險??！請男生來讀讀這個句子。這年春天，瑞士境內(nèi)風雪交加，持續(xù)了幾天幾夜，天氣非常寒冷。四、感悟“燕子處境”（1）、燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？請大家自由讀第二自然段，劃出相關的句子。那燕子乘坐的是怎樣的一列火車呢？誰能用課文中的句子告訴大家？（指名交流）（2）師：從句子中你讀懂了什么？預設：生燕子坐上的是一列漂亮舒適的空調(diào)列車。（2）、檢查預習，認讀詞語。搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。教學重點：識字寫字，了解燕子面臨的麻煩。教學重點:引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會關鍵詞句在表情達意上的作用和貫穿全文的愛心，教學難點：領會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等24個詞語。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。“課標”關于第二學段閱讀教學目標要求，學生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。依據(jù)年段目標及本冊教材的要求，結(jié)合學生的特點，對于本課的教學，我擬定以下教學目標：二、教學目標：認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。研讀第2自然段，了解燕子面臨的麻煩。預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，
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