燕子專列教學(xué)隨筆-全文預(yù)覽
【正文】 上聚焦“困難”。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和本班孩子的實(shí)際情況：我在教《燕子專列》時確定了如下的達(dá)成目標(biāo)：知識能力目標(biāo)：會流利、有感情讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。以“面”引“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”帶“面”，“點(diǎn)”“面”結(jié)合，文章因而簡潔、生動、感人。在對“點(diǎn)”——一個叫貝蒂的小姑娘的描寫中，用三句話來敘述：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。文章在表現(xiàn)了人們關(guān)心、救護(hù)燕子時，所采取的方法是先敘述所有人的行為——“面”的描述，再選取“點(diǎn)”——一個代表性的人物的情節(jié)描寫。全文圍繞主線講述的“政府呼吁，居民找尋，專列運(yùn)送”幾個情節(jié)，字里行間無不體現(xiàn)出人們對燕子的關(guān)愛之情?！薄皩Γf得好！”我立即板書出“關(guān)愛”二字，并小結(jié)道：“人們對燕子的關(guān)愛之情就是這篇文章的主線。張淑珍2015年3月23日第五篇：燕子專列教學(xué)反思燕子專列教學(xué)反思燕子專列教學(xué)反思（一）我在教學(xué)這篇課文時，直奔主題，教會學(xué)生“點(diǎn)”“線”“面”。小組合作沒有實(shí)效，學(xué)生只會自己學(xué)自己的，不會合作。由此可見，重點(diǎn)詞句的理解的確是讀好課文的關(guān)鍵。理解了這幾個重點(diǎn)詞語，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到燕子遇到的困難，燕子的可憐，激發(fā)學(xué)生對燕子的同情心，學(xué)生邊理解邊讀，朗讀水平有層次地獲得了提高。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識。文本中帶著濃濃的人文關(guān)懷，傳遞著人與動物，人與自然的和諧。七、整節(jié)課圍繞“愛”之主題構(gòu)建課堂，理解層層推進(jìn)，情感步步升華。五、整個教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法，如做批注、畫重點(diǎn)句子、圈重點(diǎn)詞。這樣就少了一些生硬的剖析，增加一些語文味。三、創(chuàng)設(shè)一個個情境使學(xué)生融入文中，把孩子們帶進(jìn)文中。二、營造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍?！痹诤⒆觽冇懈星榈拇舐朂R讀中全文結(jié)束了。我主要來抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀來感受?？粗麄兊母吲d勁，我讓學(xué)生當(dāng)一回小播音員，現(xiàn)場直播，向人們呼吁救燕子。有的說：“小燕子能吃的昆蟲都凍死了，它又冷又餓，再加上飛了那么長時間，真可憐啊！”還有的說“燕子遇到了瀕臨死亡的麻煩，我們應(yīng)該馬上采取救助行動。因此課堂上我所設(shè)計的環(huán)節(jié)并不是很多，主要采取以讀促情的方法來達(dá)到預(yù)期目的。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到火車站，并用帶空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。學(xué)生圍繞著“愛“一字，談到了愛動物、植物、自然界、及愛地球。如：段中的重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句的指導(dǎo)及對課文感情上的朗讀。我采用了讀中悟，讀中體會“愛”的力量。一開始我就讓學(xué)生體會本課中燕子遇到了什么困難?讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動著，為燕子的遭遇困難而著急著。在課前我就課文中的重點(diǎn)，進(jìn)行了深刻的分析，對這篇充滿了濃濃的人情味的文章在教學(xué)設(shè)計中，我就以“愛”作為主線來貫穿課文打動學(xué)生。這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在學(xué)習(xí)中我把線放的長長的，讓學(xué)生自由地發(fā)散性地學(xué)習(xí)。在學(xué)生談到燕子遇難及政府、居民、孩子都為拯救燕子而行動的段落。當(dāng)然，無論學(xué)生學(xué)習(xí)的路線伸到哪里，我都會隨機(jī)把握住該讓他們掌握的知識點(diǎn)上。由于對文章已有了深刻的學(xué)習(xí)所以此時學(xué)生有話說，有情感所抒。這時許多從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡。如何讓這“愛”鮮活起來，讓學(xué)生能觸摸到這生動的感人的愛，讓這愛在
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