【正文】 啊！從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。所以“渡”的左邊是三點水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。F、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）G、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。A、請大家自由讀這一段，你從中會發(fā)現(xiàn)什么特點？。從木蘭想的、說的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國家，我們的女同學一起來感受一下這份情感。師：是??！朝廷下達了緊急文書，父親年紀大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭決定替父從軍。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡?！袄響笔鞘裁匆馑?？師：國家興亡，匹夫有責，在危急關頭，花木蘭能以國家利益為重，挺身而出多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。匯報交流。木蘭家收到這份征兵文書發(fā)生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動人的傳說故事吧！指名讀課文第二段，其他同學認真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。他們踐踏我們的領土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。年老多?。涸僮x讀這個詞語，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的人？生字：弟：結構？注意？（動畫）?。簬煼秾懀鷷?、描紅 ?。汗P順表書空，部首：病字框，順口溜，注意關鍵筆畫？師范寫生書空。燕山：山的名字。之前我們學習了世界聞名的京劇大師——梅蘭芳，和戰(zhàn)士同甘共苦的——朱德，今天，我們來了解木蘭這個人物，繼續(xù)學習第十二課《木蘭從軍》。說說花木蘭是怎樣說服家人的。第三篇：木蘭從軍教學設計《木蘭從軍》教學設計 嶗山區(qū)中韓小學 宋芝君一、教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學生練習?！案浮焙汀鞍帧弊謱Ρ?，用減一減的方法識記； “弟”注意和“第”字要區(qū)分開。規(guī)定時間練習背誦，比一比誰背得快。五、課后作業(yè)：挑戰(zhàn)作業(yè)：讀一讀或背一背《木蘭詩》六、板書設計 木蘭從軍為國為家 赫赫戰(zhàn)功 女英雄第二課時一、檢查朗讀，練習背誦自由朗讀全文，做到有感情，流利。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。抓住關鍵詞語不僅能讀好課文，還能幫助我們很快的把課文背過，我們來試著背一背第三自然段。（配 4樂朗讀）指生讀，評價：奔騰的黃河木蘭不怕。（五）讀中感悟 學習第三自然段木蘭告別了親人，踏上了征途。出示說話訓練：父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死?。∧咎m： 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰教我讀書，誰陪我玩??？ 木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長眼睛呀！木蘭：老師扮演父親，指生扮演木蘭。激發(fā)學生感情引導齊讀其實文中一個詞語就說出了木蘭為什么從軍，誰有一雙火眼金睛能快速找到）根據(jù)回答相機板書“為國為家”?！浚ㄈ├斫饧抑畱n朝廷下達了緊急征兵的文書，如果你現(xiàn)在就是木蘭，看到文書上有父親的名字時，什么心情？ 預設：焦急萬分為什么如此焦急？你能用課文中的句子回答嗎？ 引出家憂：父親年老多病，弟弟又小不夠當兵的年齡。）讓我們一起穿越時空，來到千百年前的古代（出示資料）此時的國家正處于危難時刻，如果士兵不夠，邊關守不住，國家就會滅亡?！安　弊衷跁鴮憰r注重關鍵筆畫的位置、形態(tài)及各部分之間的間架結構。師強調(diào)：第一筆點的位置要落在豎中線偏上的位置，點的定位決定了字的位置，特別關鍵；這一筆撇要寫的舒展；里面的丙字要靠外寫寫得半露半藏。男，上下結構，上面的田字稍扁些，力字的撇要舒展些?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)在二年級學生具備一定識字能力基礎之上，先自己練讀再進行交流學習，注重多音字詞的學習方法，放到句子中比較著學習。將ji224。注意讀書時，要讀準字音，把句子讀通順。以后有不明白的字詞都可以查查字典，用這種方法。第一課時一、導入新課，解題引文直接引入課題，今天我們學習一個歷史傳說故事《木蘭從軍》師板書課題，學生書空。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。木蘭是怎樣說服家人的？ 父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死?。∧咎m： 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰教我讀書，誰陪我玩啊？ 木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長眼睛呀！木蘭： 拓展讀寫：搜集《木蘭詩》并進行誦讀。第二篇：木蘭從軍教學設計即墨市第一實驗小學 江俊教學目標：認識由生字組成的生詞，積累“燕、將”兩個多音字，學會寫“男”、“病”“征”“兵”（重點）能正確、流利、有感情地朗讀課文。課后請小朋友把木蘭是怎樣說服家人的，用幾句話寫下來。（四）小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個勇敢堅毅、尊老愛幼、愛國愛家的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。（二）花木蘭此時已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險，花木蘭的家人怎么會同意她去的呢？（說服）假設你是花木蘭，你準備怎樣說服你的家人呢？老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬分）相機理解“焦急萬分”。）花木蘭所處的南北朝時期，時局動蕩，戰(zhàn)爭頻繁。小朋友們課文都讀通順了，那么剛才的那個問題能解決嗎？花木蘭怎么能去從軍的呢？——女扮男裝，并理解詞義。名字征兵勝利朝廷年齡父親年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美女扮男裝渡黃河披戰(zhàn)袍弟弟說服多音字。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？帶著這個問題，讓我們一同來學習第12課——《木蘭從軍》，教師板書課題。說說話木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。第一篇：《木蘭從軍》教學設計《木蘭從軍》教學設計江寧區(qū)陶吳小學 周琴教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質?？衫蠋熯@兒卻有一張花木蘭從軍后的圖片，課件出示，你還能用一個詞形容她嗎？學生填空：（）的花木蘭。（二）檢查出示生字詞。解決問題。（嗯，小朋友們說的都不錯。）指導朗讀，要讀出文書的緊急性。說話訓練：因為……所以花木蘭要女扮男裝，替父從軍。學完了第二自然段，你能再用一個合適的詞形容花木蘭嗎？學生填空：（）的花木蘭。四、小練筆剛才，小朋友都當了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。學生描紅。切入點和主線問題：木蘭為什么從軍？她是一個怎樣的人？ 語言文字訓練點：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。昨夜見軍帖，可汗大點兵。自學生字詞，找出讀不準，不會寫的向同學或老師請教。這種理解詞的方法就叫抓重點字理解詞的方法。】二、初讀課文，學字識詞（一）初讀課文 掃清障礙接下來請同學們走進故事，了解故事，尋找答案。讀一聲時用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。）焦急萬分 年老多病 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美 “女扮男裝”是指的男的還是女的？