【正文】 量”則強(qiáng)調(diào)科技轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，“橋梁”是突出文化傳承和文化交流的作用，四者密切聯(lián)系，缺一不可。（1）學(xué)生集體朗讀7～10段文字。路德“中等發(fā)達(dá)水平得富裕文明生活”似乎一處即是。本文的思路大體就是這樣展開(kāi)的。總體思路是回顧過(guò)去——直面現(xiàn)在——展望未來(lái)。學(xué)生瀏覽課文，根據(jù)演講詞的特點(diǎn)，結(jié)合演講的內(nèi)容、場(chǎng)合與對(duì)象，討論分析文章的結(jié)構(gòu)層次。第12段緊承上文點(diǎn)明要向全國(guó)各界青年（包括北大同學(xué)和所有高等院校的大學(xué)生）提出幾點(diǎn)希望。第6段通過(guò)自己大學(xué)生活的回憶說(shuō)明大學(xué)時(shí)代對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)影響，應(yīng)該珍惜。第2段回顧北京大學(xué)創(chuàng)建的時(shí)代背景：戊戌變法后，愛(ài)國(guó)志士興學(xué)圖強(qiáng)，以期挽救民族危亡。蔣筑英、雷雨順等也是北大的畢業(yè)生。1974年研制成功的我國(guó)第一臺(tái)每秒運(yùn)算百萬(wàn)次的集成電路的大型電子計(jì)算機(jī)，為我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)?！拔逅摹睈?ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的策源地，是在中國(guó)傳播馬克思主義和民主、科學(xué)思想的最初基地。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)江澤民主席的《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)北大，崛起于民族為難之時(shí)，親歷了腥風(fēng)血雨。教學(xué)重點(diǎn)，理清全文思路。解決思考和練習(xí)：（略）布置作業(yè)：完成本課《課課練》。宏偉目標(biāo)與它們的關(guān)系如何？這是從全局出發(fā)，大處著眼，一層一層地在收縮。問(wèn)：為什么把傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)放在北大的歷史成就之后說(shuō)？ a、寫(xiě)傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)的是哪一段？（第五段）寫(xiě)歷史貢獻(xiàn)的是哪一段？（第四段）b傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)與歷史貢獻(xiàn)哪一個(gè)地位更重要？c總結(jié)：從基本方面來(lái)看，傳統(tǒng)是北大在長(zhǎng)期的發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中形成的，所以先說(shuō)長(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中的成就，是因?yàn)樗^傳統(tǒng)更為寶貴，這樣更合邏輯，即： 發(fā)展、斗爭(zhēng)成就成就原因傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)討論、明確：a、四個(gè)“統(tǒng)一”的側(cè)重點(diǎn)在哪一方面？（在后一方面）它們分別是什么？（思想修養(yǎng)；社會(huì)實(shí)踐；服務(wù)祖國(guó)人民；艱苦奮斗。問(wèn)：這么安排，是從哪個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題的呢？（從時(shí)間的角度）問(wèn)：由此可知，本文的總體思路應(yīng)該是怎樣的呢？ 明確：回顧過(guò)去直面現(xiàn)在寄望未來(lái) 小結(jié)：布置作業(yè)：思考課后思考和練習(xí)。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上劃分部分，歸納大意： 明確：第一部分：（25）回顧北大的創(chuàng)建史和新中國(guó)成立的艱難，高度評(píng)價(jià)北大的偉大成就，概括北大的優(yōu)良傳統(tǒng)。理清思路的方法：第一步：分析結(jié)構(gòu)，歸納大意（前提）； 第二步：在此基礎(chǔ)上，著力探究這樣安排有什么道理（關(guān)鍵）。這是1998年國(guó)內(nèi)的一件政治大事。第二課是：分析局部思路，探究主要問(wèn)題。人教社amp。后者來(lái)說(shuō)，主要是在這篇課文中落實(shí)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，重點(diǎn)有二：①?gòu)姆治銎陆Y(jié)構(gòu)入手，理清全文思路；②探究文章涉及的主要問(wèn)題，把握全文內(nèi)容。（二）參考書(shū)目《全日制普通中學(xué)歷史教科書(shū)a、新世紀(jì)的特征及對(duì)人的要求。d、北大在長(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中形成的北大精神在中國(guó)近代史上的作用。北大的發(fā)展。a、了解創(chuàng)立北大的時(shí)代背景。“在長(zhǎng)期的發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中，北大形成的愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，顯示的不斷鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，生動(dòng)地體現(xiàn)了中國(guó)人民自強(qiáng)不息、開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神”。探究學(xué)習(xí)：北大精神的精髓在于愛(ài)國(guó)。在這方面，魯迅先生“棄醫(yī)從文”的經(jīng)歷可以說(shuō)是一個(gè)最好的注腳。在這種大環(huán)境下，當(dāng)時(shí)先進(jìn)的人們看到了我們國(guó)家的落后，立志改變國(guó)家民族的貧弱狀況，其中一部分人主張走興學(xué)強(qiáng)國(guó)的道路，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)。同時(shí)，作為黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，江澤民主席以切身體會(huì)勉勵(lì)同學(xué)們珍惜大學(xué)時(shí)代，大大增強(qiáng)了說(shuō)服力；另外由于北大的百年校慶是在五四年節(jié)這一天舉行的，而北大在五四中的地位，所以自然而然提到對(duì)當(dāng)代青年的希望，要求青年們堅(jiān)持四個(gè)“統(tǒng)一”，也就水到渠成了。中國(guó)要強(qiáng)盛，北大當(dāng)先鋒。中國(guó)站起來(lái)了，北大也就長(zhǎng)大了（它成為了享譽(yù)中外的著名學(xué)府）。北大一成立就承擔(dān)起了“興學(xué)圖強(qiáng)”的歷史重負(fù)，盡管這在當(dāng)時(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，但它卻標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的開(kāi)端，中國(guó)人民自救自強(qiáng)的發(fā)韌。第一篇：《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)教案一、課文悟讀在北京大學(xué)建校一百周年之際，作為黨和國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人江澤民主席在這篇講話中可說(shuō)是：瞻前顧后，縱橫北大百年；高瞻遠(yuǎn)矚，激奮青年數(shù)輩?！贝蠼⒂凇霸诹袕?qiáng)入侵、民族危亡的歷史關(guān)頭”。北大在這一時(shí)期成了“新文化運(yùn)動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的策源地”，它“最早在我國(guó)傳播馬克思主義和科學(xué)、民主的思想”。由此，我國(guó)迫切需要若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)，而這在中國(guó)肯定少不了北大?！边@也是北大之為北大的原因，更是北大的精髓所在。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)芈?lián)系有關(guān)歷史知識(shí)，如“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，“戊戌變法”等。興學(xué)的目的在于育人，在于激人奮進(jìn)，在于引人思索。談一談對(duì)魯迅先生所概述的“北大是常新的，改進(jìn)的運(yùn)動(dòng)的先鋒，要使中國(guó)向著好的，往上的道路走”的北大精神在文中都有哪些方面的闡述。“北大是新文化運(yùn)動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的策源地，最早在我國(guó)傳播馬克思主義和科學(xué)、民主的思想”，北大培育出了一大批新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)和著名的進(jìn)步學(xué)者，乃至毛澤東也是在北大成長(zhǎng)為馬克思主義者的。對(duì)選題的分析指導(dǎo)：北大源起。要求：緊扣中國(guó)一百年前的社會(huì)狀況，了解北大興起的歷史必然性及其所承擔(dān)的歷史使命。c、北大發(fā)起的五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代史的影響。北大前瞻。要求：盡可能地回答北大在新世紀(jì)里要成為具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)需在哪些方面多下功夫。所以，學(xué)習(xí)這篇課文很重要的一點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。而第二個(gè)問(wèn)題，涉及中國(guó)近現(xiàn)代史、北京大學(xué)歷史和傳統(tǒng)、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、人才競(jìng)爭(zhēng)、高校改革等一系列問(wèn)題，作為中學(xué)生不可能懂得太多，這些也不完全屬于語(yǔ)文的范疇，跟歷史、政治、教育等學(xué)科密切相關(guān)，所以課堂的學(xué)習(xí)不可能解決這么多問(wèn)題，但教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代，跟上時(shí)代脈搏跳動(dòng)的節(jié)奏。教學(xué)設(shè)計(jì)