【正文】 最后由“北大同學(xué)”及于“所有高等院校的大學(xué)生”，再及于“全國(guó)各界青年”，表明這不是一篇僅限于北大校慶的應(yīng)景文章，也非僅限于教育領(lǐng)域的普通演講，而是“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，具有戰(zhàn)略全局性和歷史長(zhǎng)期性的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。由國(guó)際形勢(shì)看國(guó)內(nèi)形勢(shì)，由建設(shè)社會(huì)主義的整體事業(yè)看科教領(lǐng)域的任務(wù)要求，進(jìn)而又對(duì)高等教育提出了更為具體的要求。由個(gè)人大學(xué)歲月的回顧，引申歸納出當(dāng)時(shí)廣大進(jìn)步愛(ài)國(guó)青年的優(yōu)良傳統(tǒng)，由贊許五十多年前的進(jìn)步青年，再引申出對(duì)當(dāng)代學(xué)子的希望。四、梳理結(jié)構(gòu)，理清文章總體思路1．要求學(xué)生在初步理解的基礎(chǔ)上再讀全文，摘錄文中詞、句來(lái)概括各自然段主要內(nèi)容。今天，讓我們重讀“講話”，走近北大，感受這座世紀(jì)學(xué)府的精神魅力，走近江總書記，去聆聽一代領(lǐng)導(dǎo)人的深情囑托。課時(shí)安排：兩課時(shí)。二、理清思路，準(zhǔn)確把握文意，體會(huì)文中寄寓的深情。167。③④革命者和著名活動(dòng)家的搖籃?！骄咳憾温涞膬?nèi)部層次結(jié)構(gòu)。三、理清局部思路※探究一：對(duì)青年學(xué)生提出的四點(diǎn)希望是否可以顛倒位置，其中有怎么樣的順序？四個(gè)“統(tǒng)一”講了四個(gè)方面的關(guān)系：學(xué)習(xí)做人的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)思想修養(yǎng)；理論與實(shí)踐的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐；個(gè)人與國(guó)家（人民）的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)服務(wù)于祖國(guó)人民；理想與信念的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗。11）分析當(dāng)今形勢(shì)。11）9．向全國(guó)的青年學(xué)生提出了四點(diǎn)希望。5）6．指出大學(xué)教育在一個(gè)人一生中的重要作用。1）2．回顧北大創(chuàng)建的歷史。第四篇：《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)。這四者是從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)的，強(qiáng)調(diào)任何一個(gè)方面或兩三個(gè)方面，都是不全面的，不符合世界一流水平大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。《增進(jìn)相互了解，加強(qiáng)友好合作》、馬丁最后，因?yàn)檠葜v對(duì)象主要是北大師生，重點(diǎn)又是青年學(xué)生，所以江澤民同志自然要從國(guó)家、民族角度，對(duì)青年一代提出希望。五、本文是一篇演講詞。第5段概括北京大學(xué)的光榮傳統(tǒng)及其體現(xiàn)的自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取的民族精神。曾在北大學(xué)習(xí)工作過(guò)的兩院院士已有378人，僅在北大地質(zhì)學(xué)系學(xué)習(xí)和工作過(guò)的兩院院士就有57名；數(shù)學(xué)學(xué)部三分之二的院士來(lái)自北大；中國(guó)哲學(xué)界有影響的四位大師級(jí)學(xué)者，都出自北京大學(xué)?！缎虑嗄辍冯s志遷來(lái)北大，北大成為反封建舊思想、舊文化、舊道德，提倡新思想、新文化、新道德的中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的中心。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影儀 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ★第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生逐段歸納中心，把握全文內(nèi)容；分析篇章結(jié)構(gòu)，理清總體思路?？偨Y(jié)：回顧一下思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系及理清思路的方法?？偨Y(jié)：校史離不開國(guó)史，北大的誕生離不開戊戌變法的大背景，同樣，北大的百年史也離不開中國(guó)歷史的百年。明確：（詳見教材）。中央政治局常委出席大會(huì)，江總書記發(fā)表了熱情洋溢的講話，5月5日刊登在國(guó)內(nèi)各大報(bào)刊上，這就是此文。而第二個(gè)問(wèn)題，涉及中國(guó)近現(xiàn)代史、北京大學(xué)歷史和傳統(tǒng)、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、人才競(jìng)爭(zhēng)、高校改革等一系列問(wèn)題，作為中學(xué)生不可能懂得太多，這些也不完全屬于語(yǔ)文的范疇，跟歷史、政治、教育等學(xué)科密切相關(guān)，所以課堂的學(xué)習(xí)不可能解決這么多問(wèn)題，但教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代，跟上時(shí)代脈搏跳動(dòng)的節(jié)奏。要求：盡可能地回答北大在新世紀(jì)里要成為具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)需在哪些方面多下功夫。c、北大發(fā)起的五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代史的影響。對(duì)選題的分析指導(dǎo)：北大源起。談一談對(duì)魯迅先生所概述的“北大是常新的，改進(jìn)的運(yùn)動(dòng)的先鋒，要使中國(guó)向著好的，往上的道路走”的北大精神在文中都有哪些方面的闡述。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)芈?lián)系有關(guān)歷史知識(shí)，如“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，“戊戌變法”等。由此，我國(guó)迫切需要若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)，而這在中國(guó)肯定少不了北大?！贝蠼⒂凇霸诹袕?qiáng)入侵、民族危亡的歷史關(guān)頭”。北大一成立就承擔(dān)起了“興學(xué)圖強(qiáng)”的歷史重負(fù)，盡管這在當(dāng)時(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，但它卻標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的開端，中國(guó)人民自救自強(qiáng)的發(fā)韌。中國(guó)要強(qiáng)盛，北大當(dāng)先鋒。在這種大環(huán)境下，當(dāng)時(shí)先進(jìn)的人們看到了我們國(guó)家的落后，立志改變國(guó)家民族的貧弱狀況，其中一部分人主張走興學(xué)強(qiáng)國(guó)的道路，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)。探究學(xué)習(xí)：北大精神的精髓在于愛(ài)國(guó)。a、了解創(chuàng)立北大的時(shí)代背景。d、北大在長(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中形成的北大精神在中國(guó)近代史上的作用。（二）參考書目《全日制普通中學(xué)歷史教科書人教社amp。這是1998年國(guó)內(nèi)的一件政治大事。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上劃分部分，歸納大意： 明確：第一部分：（25）回顧北大的創(chuàng)建史和新中國(guó)成立的艱難，高度評(píng)價(jià)北大的偉大成就，概括北大的優(yōu)良傳統(tǒng)。問(wèn)：為什么把傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)放在北大的歷史成就之后說(shuō)？ a、寫傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)的是哪一段？（第五段）寫歷史貢獻(xiàn)的是哪一段？（第四段）b傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)與歷史貢獻(xiàn)哪一個(gè)地位更重要？c總結(jié)：從基本方面來(lái)看，傳統(tǒng)是北大在長(zhǎng)期的發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中形成的，所以先說(shuō)長(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中的成就，是因?yàn)樗^傳統(tǒng)更為寶貴，這樣更合邏輯，即： 發(fā)展、斗爭(zhēng)成就成就原因傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)討論、明確：a、四個(gè)“統(tǒng)一”的側(cè)重點(diǎn)在哪一方面？（在后一方面）它們分別是什么？（思想修養(yǎng)；社會(huì)實(shí)踐；服務(wù)祖國(guó)人民；艱苦奮斗。解決思考和練習(xí)：（略）布置作業(yè)：完成本課《課課練》。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)北大，崛起于民族為難之時(shí)，親歷了腥風(fēng)血雨。“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的策源地，是在中國(guó)傳播馬克思主義和民主、科學(xué)思想的最初基地。蔣筑英、雷雨順等也是北大的畢業(yè)生。第6段通過(guò)自己大學(xué)生活的回憶說(shuō)明大學(xué)時(shí)代對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)影響，應(yīng)該珍惜。學(xué)生瀏覽課文，根據(jù)演講詞的特點(diǎn)，結(jié)合演講的內(nèi)容、場(chǎng)合與對(duì)象，討論分析文章的結(jié)構(gòu)層次。本文的思路大體就是這樣展開的。路德“搖籃”在四者中最重要，因?yàn)樗饕桥囵B(yǎng)人才，“前沿”則突出理論性，可以為人類解決科學(xué)課題提供依據(jù)，“力量”則強(qiáng)調(diào)科技轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，“橋梁”是突出文化