【正文】 以子之道，移之官理”的建議。正如他對自己的評價一樣，“吾不害其長而已，非有能碩茂之也。：”凡植才木之性，其本欲舒39。說他技藝高超，點出了兩個方面。學生思考、討論后明確:“際遇”一一一“爭迎取養(yǎng)”，再說他身手不凡。第3段，郭囊駝談種樹經(jīng)驗。這就是柳宗元寫作本文的社會背景。”(陸贅《均節(jié)賦稅恤百姓》)僅有一點土地的農民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長宮攤派下來的各種雜稅。三、解題本文名“傳”，實際上是一個諷喻性極強的寓言故事。(劉禹錫寫反詩)柳宗元是中唐進步的思想家和政治家，也是著名的文學家。他寄情山水，交往佛釋以遣苦悶，并關心現(xiàn)實，寫了大量文章駁難政敵。26歲第博學鴻詞科，任集賢殿正字，博覽群書，通觀古今。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指導種樹有科學價值，而且還有極強的諷喻意義。因而激發(fā)了歷代文人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠。茂，使……茂盛)⑵非有能蚤而蕃之也(蚤，通“早”，使早。而，你，你們)⑹得養(yǎng)人術(養(yǎng)，治理。鄉(xiāng)，鄉(xiāng)里)⑵不抑耗其實而已(其，它們。課時安排1課時預習資料文言語法現(xiàn)象舉例(一)通假⑴非有能蚤而蕃之也(“蚤”通“早”)(4處)⑵蚤繅而緒?！半m、因、且、焉”等虛詞的義項。、二、三。就其歷敘人物姓名、籍里、職業(yè)及對人物作正寫反襯等筆法來看，是傳記文格局；就其借種樹之道以喻為官治民之道來看，則又是寓言性質。(四)總結擴展[總結]這是一篇傳記，也是一篇寓言式的說理文。故：，公問其故。顧：。，日益驕固。(2)指出下列加黑字的意思。病瘺lu 、橐駝tu243。第三段由郭橐駝自述種樹之法。②簡要概括全文每節(jié)的主要內容。他在哲學上，提出天地、元氣、陰陽不能“賞功而罰禍”，打擊了當時流行的因果報應思想，但對佛教妥協(xié)，有儒、釋、道三教調和的主張，有《河東先生集》。他的寓言短小精悍，含義深遠。文學上與韓愈一起提倡古文運動，同被列入“唐宋八大家”之中，并稱“韓柳”。革新失敗后被貶為邵州刺史，赴任途中又被貶為永州司馬。柳宗元(773819)唐文學家、哲學家?！弊髡吡谠坏沂境隽水敃r官吏繁政擾民的這一社會現(xiàn)象，還指出了解決這一現(xiàn)象的方法。，發(fā)現(xiàn)問題。解決方法：，尤其注意學生間的合作，教師做好點撥。①，了解作者以及文章的主旨。(二)能力訓練點。這是一種非常含蓄的表達，所以要講這篇文章用了什么手法的話，應該是一種諷喻。通過郭橐駝說的順木之天以致其性，我們體會到了要順民之性。師：嗯，那高云揚你再來說一下，現(xiàn)在你認為是真實還是不真實？高云揚：我覺得是不真實的，這是個小人物，不可能說出這么有哲理的話。好，請坐。這個固定的是什么語氣？ 苗沐青：反問師： 對，是反問語氣。師：這一段苗沐青來解釋。還有最后一句，再翻譯完?！?，這是個疑問代詞對吧，整體是個疑問句，“用生答“使動用法”。邱恩捷：在早上在晚上那些小吏跑來大喊：?長官命令：催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收割，早些煮蠶繭抽蠶絲，早些織你們的布，養(yǎng)育你們的小孩，喂大你們的雞和豬。那后面呢？“若甚憐焉”，這個“焉”又出現(xiàn)了，先看這一句要注意什么？ 生答“省略了”師：有同學已經(jīng)注意到了，省略了什么？ 邱恩捷：后面的賓語。師：是介詞了，把、用、拿都可以。邱恩捷：問的人說：“把你種樹的方法，轉用到做官治民上，可行嗎？”橐駝說：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的專業(yè)。這一段還有什么問題？沒有了，我們繼續(xù)。師：很好，這一句我們就可以作為例句把它記下來。我又有什么特殊的技能呢？師：你剛才翻譯的這句中，有一個字我們常見的，它其實只有兩種解釋，一個是“雖然”，一個是“即使”，那這里這個“雖”怎么解釋？ 顧思昊：雖然，是已經(jīng)發(fā)生了?！眴?？這里我們又見了一種新的用法，是表“修飾”。”，對吧，是連詞。師：嗯，這里是名詞作狀語。更過分的是，用指甲劃破樹皮來查看看它是死是活，搖晃樹干來觀察它是松是緊，這樣就已經(jīng)背離于它的天性。顧思昊：別的種樹人卻不是這樣，樹根拳曲就換上新土；他培土的時候，不是過緊就是太松。那這個要歸在哪里？ 生答“古今異義”。茂盛。蔡子琪，翻得好嗎？有問題嗎？ 蔡子琪：沒有。怡玲，你接著再來翻譯一句。樹木移栽的時候要像對待孩子一樣精心細致，栽好后置于一旁要像拋棄了它們一樣，那么樹木的天性就得以保全，它的本性就得到了自由發(fā)展。師：哪里？ 李怡玲：樹木移栽的時候要像對待孩子一樣精心細致，栽好后置于一旁要像拋棄了它們一樣，那么樹木的天性就得以保全，它的本性就得到了自由發(fā)展。“焉”你們以后可能遇到多種解釋，但在這里“焉爾”是罷了的意思，是語氣詞。那“順木之天，以致其性焉爾”中“以”怎么講？ 生答“用來”。（生齊讀）下面，我們先請怡玲開始。學習就應該這樣，不斷發(fā)現(xiàn)問題，這樣才有生長的空間，要作學習的主人。丁德立：面丑的“面”，“面”狹義的話只是指“臉”，這里是指了全體吧。不僅結果實，而且長得多，“蕃”是長得多，蕃是形容詞，這里是形容詞作動詞。還有一類人是思念呀？ 生：賣果者師：對，賣水果的人當然也要種果樹。很好，請坐。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎娶養(yǎng)。師：其他同學，你們覺得他在哪里哪里可能會有問題的？000 生：“有類橐駝者”是判斷句嗎？ 師：你們說呢？（生猶疑）師：這句應該不是判斷句，不是看到有“者”的都是判斷句。生：“駝聞之，曰：‘甚善。生：就是“病瘺”......師：咦，剛剛要求完畢就，剛說“以句為單位”，比如說“郭橐駝，不知始何名”，我覺得這句沒什么，不標注了也行。好，注好了，速度很快?，F(xiàn)在我們以段為單位，開始自讀。這個郭橐駝，他的外貌確實是不好看。有同學說這篇文章和《捕蛇者說》很像，是蠻像的，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“以俟觀人風者得焉”。好的，XXX 生：他是一個聰明的有思想的人，他可以通過養(yǎng)樹推出為官之道。他說他是一個和善的老人，那如果只是這樣的話，寫完第一段，其他的就不用寫了，好像不完全。師：哦，你從這里得出結論的，他說的是在文中第幾段？ 生：第一段師：是，人家說他你這個駝背，給他取了個綽號，但是他說什么？ 生：“名我固當” 師：什么意思??？生：這樣稱呼我確實很恰當。好，回過頭來，一個姓郭的駝背的老人，他是一個什么樣的人？用你自己的話說一下。XXX，你告訴大家你做了什么？（生猶疑）師：這不是做壞事啊，你應該很自豪地告訴大家：我比大家多做了。所以在上古文前熟讀文章是關鍵。請坐。生：一個叫劉羅鍋的。他的文字對我們是有一種借鑒的意義，多看他的文章，我們的文字也會變得精致起來起來。所以不要當小和尚，抄的時候也不要有筆無心。關于柳宗元我們現(xiàn)在積累的比較多了，基本的都介紹到了，那么關于這篇文章，你們在預習當中還有哪些積累呢？ 生：“傳”師：哦，都已經(jīng)看到這個題目中的“傳”，XX你想補充是吧？ 生：“傳”是散文中的一種文體，它是傳記的簡稱，一種是記述歷史事件，還有一種是描寫人物事跡，可以有點意識加工，有時把作者的一些意圖放在傳記當中。生：還有詩句。生：柳宗元在當官的時候，因為改革失敗被貶到永州，在永州他寫了很多著名的文章，比如我們初中時學過的有《永州八記》中的《小石潭記》，然后《捕蛇者說》以及“三戒”中的《黔之驢》，然后“三戒”是以寓言的形式寫的。師：好，完整了。師：你現(xiàn)在已經(jīng)說到了“唐宋八大家”，分別都是哪些人？ 生：唐代是韓愈、柳宗元。好，如果要板書的話，要完整地書寫課題和作者（師在課題旁補充板書：柳宗元）。我發(fā)現(xiàn)我剛抽查的兩本書本，你們都預習完了對吧，但是有個習慣你們自己看著辦，如果今天在課上沒問題的也可以，但是如果在課上我發(fā)現(xiàn)存在問題，那么絕對不允許這樣做，什么問題呢？你們的書上不著一字，預習以后書上一點印跡都沒有。文中描寫郭橐駝的體貌特征，寥寥幾筆，形象而生動；記述郭橐駝的答話，莊諧雜出，語精而意豐。與通常的政論文相比，你覺得這種寫法有什么好處？明確：寓理于事，更含蓄的表達自己的政治見解，使讀者可以自己回味體會，更增加了道理的深度。明確：文章開頭寥寥數(shù)筆就勾勒出人物豁達的性格，令人猜想這豁達的背后，一定存在著某種自信，這也就增強了閱讀的興趣。（名何——叫什么）2．故不我若也。）又何以蕃吾生而安吾性耶?（蕃，使??繁衍生息。（使??結果早。（旦，在早上；暮，在晚上）而木之性日以離矣。（用爪抓，掐。（又，又??又??）11．傳種樹郭橐駝傳（一種文體，傳記）事以為官戒（作傳）【詞類活用】 1．名詞活用作動詞名我固當。（困苦）9．以以致其性焉爾。（??的樣子）既然已。（表并列，又）而木之性日以離矣。（如，及，比得上）5．而鳴鼓而聚之。（結果實，名作動）其實害之。（雖然）2．故其土欲故?！竟沤癞惲x】1．不抑耗其實而已 其，它們； 實，結果實（名作動）2．去不復顧 去，離開3．其實害之。導入：上節(jié)課我們了解了各段段意，并且找到文中對比與類比的具體表現(xiàn)。四、體裁及文章特點 ：駝種樹的事跡已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作，名為傳，實際上是個諷喻性極強的寓言故事?！庇纱丝芍髡哒嬲鈭D并不在談種樹，而在談“養(yǎng)人”，抨擊官吏繁政擾民的社會現(xiàn)象?！薄拔嵝∪??病且怠。三、研讀第5節(jié)：“問者”問養(yǎng)樹后，提出了怎樣的建議（以子之道。為什么“爭取迎養(yǎng)”：“視駝所種樹??早實以蕃”，原來他的種樹技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩）又能滿足物質需要（種樹賣果），技術很全面。二、研讀1—3節(jié)：第一節(jié)：看郭橐駝是個什么樣的人，朗讀 ①“隆然伏行”寫出了人物的形象特征；②“甚善，名我固當”：指其病為號，不雅，但親切。七、布置作業(yè)：熟讀全文，思考：本文針對什么社會問題，表達什么政治觀點。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀點。曾任集賢殿正字，藍田縣尉。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。教學課時：3課時第一課時教學要點：疏通課文，掌握重點字詞及重點句子翻譯。體會本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點及對比與映襯的寫法?！梆B(yǎng)樹”與“種樹”，“養(yǎng)人”與“官理”的意思大致一樣，但有所區(qū)別。2）郭橐駝對鄉(xiāng)人號之曰“駝”的態(tài)度與他種樹的方法和他對官理的闡述相聯(lián)系——順其自然，“順木之天以致其性”，“以蕃吾生而安吾性”。對于昏庸官吏的擾民政治給予揭露和貶斥。這也是古代雜文的一種寫法，試與《拿來主義》相比較，說說它們在寫法上有那些相同之處。1官理：作官治民。來發(fā)展它的本性。他植者：別的種樹人。意動用法。（為——作為）故：故鄉(xiāng)人號之曰（故——所以）其土欲故（故——舊，意為熟土）隆然伏行：隆然，突起的樣子；伏行，彎著腰行走。二、指導學生通讀課文，掌握關鍵詞句。柳宗元被貶為永州（今湖南零陵縣）司馬。公元805年，唐順宗李誦即位，王叔文等執(zhí)政，力圖在政治、經(jīng)濟、軍事各方面有所改革，以打擊豪強地主的勢力，挽救“安史之亂”以來的衰落局面。第一篇：《種樹郭橐駝傳》《種樹郭橐駝傳》教學目的：了解本文的雜文筆法和巧用對比的藝術特色。他在我國文學發(fā)展史上，與韓愈齊名，是古文運動的積極支持者、杰出的散文家和詩人，同時也是一位樸素唯物主義的思想家和地主階級的政治改革家。太子李純被擁立為帝，王叔文集團的主要成員都慘遭迫害。后人因他是河東人，稱他“柳河東”；又因他晚年在柳州任職，所以也稱他“柳柳州”。（為——從事、經(jīng)營）傳其事以為官戒。業(yè)：以……為職業(yè)。果子早結而且多。1以致其性：致，達到、實現(xiàn)；性，本性。1疏密：指土的松緊。三、深入探究本文題為“傳”，但并非是實錄性的傳記性文章，而是一篇寓言。作者針對中唐時期吏治“好煩其令”，民不聊生的弊端，借種樹喻治民，巧妙地將郭橐駝“順木之天，以致其性”的種樹之道，“移之官理”，表明作者的主張：政令的實施必須適合人民的需要。但從全篇內容來看，這一段似與正題沒有什麼直接關系，是否可以刪去？作者為什麼這樣寫？1）本文題為《種樹郭橐駝傳》，寫人物狀貌神態(tài)是傳記的寫 法，本文是借用人物傳記的寫法設喻。起過渡的作用。第二篇：種樹郭橐駝傳 教案種樹郭橐駝傳教學目標：了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。教學難點：本文寓意的理解。二、作者簡介：柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河東(今山西永濟市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn))人,世稱“柳河東”。二十一歲考取進士。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。如《捕蛇者說》、《種樹郭橐駝傳》、《童區(qū)寄傳》等,都寫得精湛感人,表現(xiàn)了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主張,反映了社會現(xiàn)實,可以說是繼司馬遷《史記》之后的一個新發(fā)展。六、集體誦讀全文。一般人物傳記，主要寫人物的生平事跡和個性，本文寫郭橐駝的生平事跡和個性，主要集中在1—3節(jié)。種樹為他帶來的“際遇”—爭取迎養(yǎng)。至此橐駝的“生平事跡”已講述完畢，寫得不是很詳細，且下段已不談種樹，可見本文的真正目的并非為“駝”作傳，而是另有深意?！薄榜劇庇质侨绾卧u價的：“然吾居鄉(xiāng)??卒以禍。柳宗元的《捕蛇者說》里關于繁政擾民有生動的表述：“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。文章最后一句“傳其事以為官戒也”直接點出寫作本文的真正意圖；警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產規(guī)律，讓他們修養(yǎng)生息，以維持承平之世。第二課時教學要點：歸納重點字詞，講解課后練習。下面我請幾位總結的較好的同學向同學們展示一下。（即使）雖曰愛之。（結果實，名作動）不抑耗其實而已。（如果）故不我若也。（通“爾”，你們）旦視而暮撫。（職業(yè)）7．然隆然伏行。（患，生??病，名作動）故病且怠。（尚且）故病且怠。（活得長久）甚者爪其膚以驗其生枯。（受到禍害）移之官理可乎?（做官）2．名詞活用作狀語旦視而暮撫。（使??碩大茂盛）非有能早而蕃之也。聚，使??聚集。（以??為職業(yè)）【賓語前置】1．不知始何名。文章開頭寫郭橐駝的外貌和他對鄉(xiāng)人給自己起外號的態(tài)度，這些描寫出涉筆成趣、增添文章的可讀性之