【正文】 畫上波紋線。齊讀。）②在一整天里，無(wú)論早上，還是下午，他都要到玉泉來(lái)這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。那這呆呆的能不能干脆就用認(rèn)真呢？那會(huì)是怎樣的認(rèn)真呢？（兩只眼睛盯著金魚動(dòng)也不動(dòng)，就連蝴蝶飛過(guò)身邊也沒(méi)看到）④是呀，就是這樣的認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)句子。并在句子邊上寫上你的體會(huì)（注意不動(dòng)筆墨不讀書哦）生讀。那本文主要講了（青年）（看魚、畫魚）的事。（同桌互相評(píng)價(jià)，寫的不合適的地方再改）同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)的很扎實(shí)，那這篇課文記敘了一件什么事情？請(qǐng)?zhí)羁铡＃ㄉx）（文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢）③小結(jié)：聯(lián)系上下文就能讓我們準(zhǔn)確而全面地理解詞語(yǔ)的意思。（二）檢查預(yù)習(xí)要學(xué)好一篇課文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。如寫“小書迷”讀書的情景，某個(gè)同學(xué)專心聽講的情景，“小棋迷”專心下棋的情景等等。8．“魚游到了紙上”和“魚游到了我的心里”是什么關(guān)系？用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。從這句話中你體會(huì)到了什么？靜靜地、呆呆地是說(shuō)他看的入了神，是神態(tài)描寫。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（1114自然段），并聯(lián)系上下文思考聾啞青年是怎樣使金魚游到自己的心里去的？交流匯報(bào)：筆談時(shí)的這句話是作者贊賞青年的畫技高超，表達(dá)了更深的敬佩之情。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。問(wèn)：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀過(guò)渡語(yǔ)：女孩看到了怎樣的畫面，讓她如此驚奇？“魚游到了紙上”第二處（8自然段）課件出示這段文字從這段中你體會(huì)到了什么？體會(huì)到聾啞青年畫魚時(shí)細(xì)致、專注、一絲不茍和畫技高超…… 我們要帶著怎樣的感情讀？（贊嘆、敬佩）配樂(lè) a、先擇兩生讀 b、師范讀c、男女生讀過(guò)渡語(yǔ)：小女孩的這一叫真可謂一石激起千層浪，不僅我被吸引，越來(lái)越多的人也被吸引來(lái)，人們贊嘆著，議論著?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。好，我們?cè)賮?lái)看看作者是怎么看待這位青年的，給大家點(diǎn)時(shí)間，同學(xué)們相互討論下，作者對(duì)青年人的看法有什么變化，體現(xiàn)在文中的什么地方？（舉止特別——畫技高超——驕傲——令人欽佩）第二篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。（青年看魚看的很認(rèn)真，心中有魚）在文章的哪些地方寫到了？（）這位青年每個(gè)星期天都要到玉泉來(lái)，他老師呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著魚兒游動(dòng)，而且一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘記了回家，也忘記了時(shí)間，忘記了自己?？墒沁@青年不這么想，讓我們看看這青年是怎么想的。請(qǐng)位同學(xué)讀下第七自然段。我們?cè)賮?lái)讀一遍，讀出驚奇的語(yǔ)氣，齊。是不是，同學(xué)們。）這描寫的是青年在干什么的場(chǎng)景呢？（看魚）那他是怎么看魚的？（呆呆地站，靜靜地看）書上還有哪個(gè)地方寫出他老是一個(gè)人在那看魚呢。男生也來(lái)讀一讀，玉泉的池水，齊。剛剛兩位同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們大家一起讀讀這句話吧，玉泉的池水，齊?！扒宄阂姷住?、“自由自在”、“賞心悅目”、“游來(lái)游去”。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。師：那怎么會(huì)游到了紙上呢？好，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下這篇課文！請(qǐng)同學(xué)們打開課文。第一篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教案師：今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，打開書本，讀讀課題。同學(xué)們以后在遇到的時(shí)候千萬(wàn)不要寫錯(cuò)了！師：同學(xué)們，魚是生活在哪里的？ 生：水里。罷、徽、聾、啞好，生字教學(xué)就到這里。這段中有幾個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們有沒(méi)有找到。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話，加上這幾個(gè)成語(yǔ)，造個(gè)句子。好，讓我們帶著喝茶、觀魚別有一番情趣的這種感受，女生來(lái)讀一讀，女生準(zhǔn)備，玉泉的池水，齊。（舉止特別）哪里寫出他是一位舉止特別的青年呢？（他老是呆呆??不說(shuō)一句話。這個(gè)青年每個(gè)星期天都要到玉泉來(lái)一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家，難怪他老是呆呆地站在金魚缸邊，靜靜的看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話，這便是青年的特別之處。（驚奇）是的，驚奇，一個(gè)女孩驚奇的叫起來(lái)，那是不是應(yīng)該讀出驚奇的語(yǔ)氣呢。魚是生活在水里的，怎么會(huì)游到紙上去了呢？那好，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文。好，我們知道了，魚其實(shí)不是游到了紙上而是被畫到了紙上，那是什么使得這畫上去的魚仿佛是在紙上游動(dòng)的呢？（青年高超的畫技）是的，是這位青年的工筆細(xì)描，是他的揮筆速寫，是他高超的畫技，使得這魚，游到了紙上。大家再瀏覽下文章，告訴老師答案。那么同學(xué)們想，魚游到紙上僅僅是因?yàn)榍嗄晷闹杏恤~嘛？（勤奮刻苦的練）至此，同學(xué)們的腦海中是不是浮現(xiàn)了以為青年人忘我的看魚，刻苦的畫魚的場(chǎng)景呢。，理解重點(diǎn)詞句。大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些詞語(yǔ)？聾啞青年給你留下怎樣的印象？你還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？二、研讀“魚游到了紙上”：（1）“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？它的含義是什么？表達(dá)了怎樣的情感？（2）說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)怎樣的描寫，是你感受到“魚游到了紙上”的？（3）作者采用怎樣的觀察方法？，小組討論交流后匯報(bào)：“魚游到了紙上”第一處（6自然段)課件出示：“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。（