金筆作文課程設(shè)置-全文預(yù)覽
【正文】 完善的市場(chǎng)指導(dǎo)與服務(wù)體系①搜集和整合各加盟學(xué)校成功的運(yùn)營(yíng)模式并及時(shí)下發(fā)，讓各加盟學(xué)?；ハ嘟梃b；②金筆作文網(wǎng)站給各加盟商提供了強(qiáng)有力的源源不斷的技術(shù)支持和市場(chǎng)保障，讓金筆作文有據(jù)可依，促進(jìn)分校招商與招生；③定期在《參考消息》及各種作文專業(yè)報(bào)紙與媒體的形象宣傳，整體烘托市場(chǎng)氣氛，協(xié)助分校營(yíng)造招生氛圍；④市場(chǎng)部定期下到各分校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，幫助分校解決實(shí)際問(wèn)題；⑤創(chuàng)辦金筆作文?？?，給各加盟商提供交流平臺(tái)；⑥定期舉辦全國(guó)的或區(qū)域性的推廣經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，讓加盟者廣泛參與總校管理?！锘垩圩R(shí)“金”，得天獨(dú)厚，一步到位河南省周口市西華縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)趙建奇，2005年暑假一開始即來(lái)青島考察金筆作文，立項(xiàng)后當(dāng)即派老師來(lái)青島總部培訓(xùn)，現(xiàn)在該小學(xué)有近三個(gè)年級(jí)的八個(gè)教學(xué)班學(xué)生上金筆作文課，由于狠抓教學(xué)質(zhì)量，逐步形成特色，引起了當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的高度關(guān)注。校長(zhǎng)田昭娟，憑借多年礪智辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)資源的積累，2005年一月引進(jìn)金筆作文后，迅速打開招生局面，現(xiàn)已累計(jì)招生500余人。上述調(diào)查表明——金筆作文市場(chǎng)，需求強(qiáng)烈！代理金筆作文項(xiàng)目的可行性目前金筆作文各加盟學(xué)校情況截止到目前為止，金筆作文已推廣至近十個(gè)省的三十一家市、縣區(qū)，目前啟動(dòng)市場(chǎng)已成功運(yùn)作的有121家，舉例說(shuō)明各分校不同類型的運(yùn)作形式：★自主招生走進(jìn)學(xué)校兩路出擊山東省青島市金筆作文培訓(xùn)學(xué)校始建于2004年6月，到2005年10月已累計(jì)在校生1000余人，其中2004年暑假市場(chǎng)直接招生280余人。成功源于抉擇——可行性分析金筆作文，一經(jīng)問(wèn)世即備受青睞，先聲奪人搶占市場(chǎng)，其原因是它在強(qiáng)大的市場(chǎng)需求與供給之間打了一個(gè)很好的時(shí)間差，也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠(yuǎn)矚和超前的市場(chǎng)意識(shí)——抓商機(jī)！金筆作文——時(shí)代的呼喚學(xué)得文武藝，買與帝王家。分一期班、二期班、三期班、四期班。見效普遍。培養(yǎng)目標(biāo)非常明確。指導(dǎo)方法是對(duì)的。傳統(tǒng)作文一般是“語(yǔ)文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。在課堂操作上，運(yùn)用場(chǎng)面、情境、情景、展示等多種手段進(jìn)行作文教學(xué)。而我們的金筆作文則鼓勵(lì)倡導(dǎo)孩子走出課堂，融入社會(huì)。都隸屬金筆作文研究會(huì)成員，他們?cè)谖膶W(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。其特點(diǎn)：站在高端，總攬作文發(fā)展方向；量身定做直接針對(duì)中小學(xué)生作文實(shí)際水平；方向明確，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作人才,為中高考作文服務(wù)！打破了傳統(tǒng)作文補(bǔ)習(xí)由語(yǔ)文老師包辦的局面，使補(bǔ)習(xí)變成正規(guī)培訓(xùn)，并把作文培訓(xùn)上升為繼計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)之后的又一個(gè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。真正達(dá)到開心寫作文、輕松拿高分（6）、作文中心更加明確、突出，立意新穎，短期內(nèi)迅速將作文水平提高到二等文以上。（3）、學(xué)會(huì)記敘文、寫景類作文、人物的描寫的各種寫作思路和技巧。課程安排十六至二十次課，每次課二個(gè)小時(shí)教材配置《金筆思維》1本（16k雙色印）《金筆課堂》1本 手提袋、作文本各一個(gè)金筆九級(jí)招生對(duì)象小學(xué)五年級(jí)為主、四年級(jí)下學(xué)期，六年級(jí)上學(xué)期。（5）、學(xué)會(huì)分段。讓每位學(xué)員都能達(dá)到作文入門。（3）、具有素材的一定處理能力。（9）、了解什么是文章的中心。（4）、看圖作文能力得到全面提升，能夠發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)確定看圖作文的寫作角度（5）、了解簡(jiǎn)單的作文基礎(chǔ)和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。第一篇：金筆作文課程設(shè)置新課程設(shè)置及招生金筆一、二級(jí)招生對(duì)象二年級(jí)為主，一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生，三年級(jí)上學(xué)期學(xué)生課程安排十六至二十次課，每次課二個(gè)小時(shí)。（3）、學(xué)會(huì)使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（8）、簡(jiǎn)單了解什么是素材，并能夠找到生活中一些素材。（2）、作文開始逐步生動(dòng)具體。課程安排十六至二十次課，每次課二個(gè)小時(shí)教材配置《金筆思維》1本（16k雙色印）《金筆課堂》1本 手提袋、作文本各一個(gè)金筆五、六級(jí)招生對(duì)象四年級(jí)為主、三年級(jí)下學(xué)期、五年級(jí)上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（1）、開啟思路，重視思路點(diǎn)撥。（4）、解決用語(yǔ)空洞、敘述不具體的基本問(wèn)題，語(yǔ)言達(dá)到連貫、具體、生動(dòng)。（10）、明確作文寫作的詳略分布和中心突出。（2）、進(jìn)行閱讀專項(xiàng)練習(xí)，能夠從閱讀中尋找寫作靈感和素材。提升作文內(nèi)涵，輕松獲得高分（5）、掌握議論文的寫作方法，了
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