【正文】 行，而我們的金筆作文則是“文學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。其發(fā)展勢頭勢不可擋，該法一經(jīng)問世，迅速推廣至國內(nèi)幾十個(gè)大中城市，使數(shù)以萬計(jì)中小學(xué)生擺脫了作文煩惱，也使更多樂于此項(xiàng)事業(yè)的投資者受益。（7）、文章更加生動(dòng)具體，具有可讀性。能夠從容考試，快樂升學(xué)。教學(xué)目標(biāo)（1）、進(jìn)行素材的針對(duì)訓(xùn)練，能夠從生活中找尋有價(jià)值的素材。（6）、學(xué)會(huì)修改，培養(yǎng)自改作文的能力與習(xí)慣。（2）、掌握基本寫作常識(shí)。（4）、樹立修改思想，確立修改意識(shí)。（10）、知道日記和書信的基本格式，學(xué)會(huì)寫日記和書信。（6）、聯(lián)想能力的初步培養(yǎng)。教材配置《金筆思維》1本《金筆課堂》1本、手提袋、作文本各一個(gè)金筆三、四級(jí)招生對(duì)象三年級(jí)為主，二年級(jí)下學(xué)期，四年級(jí)上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)金筆三級(jí)教學(xué)目標(biāo)：（1）、對(duì)學(xué)員進(jìn)行扎實(shí)的口語表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到開發(fā)和系統(tǒng)的訓(xùn)練。（2）、熟練掌握作文的基本格式。（7）、掌握句子構(gòu)造，培養(yǎng)書面語言的連貫性。金筆四級(jí)教學(xué)目標(biāo)：（1）、找到生活中的素材，并且能夠熟練的口語表述。（5）、作文的一些基本描寫手法運(yùn)用更加熟練自如（6）、學(xué)會(huì)記事文的基本寫作思路（7）、學(xué)會(huì)人物描寫的手法，并且能夠真實(shí)的進(jìn)行人物描寫。（3）、掌握發(fā)現(xiàn)素材的技巧，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)素材的習(xí)慣。（7）、學(xué)會(huì)審題，明確寫作中心（8）、學(xué)會(huì)細(xì)致全面的進(jìn)行觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)素材和寫作靈感（9）、學(xué)會(huì)寫景狀物的寫作手法和寫作技巧。能夠以小見大，決勝中考。（4）、能夠感悟生活，學(xué)會(huì)真實(shí)的展示感動(dòng)情感。語言富有個(gè)性，耐人尋味，能夠充分展示自我，得到閱卷教師認(rèn)可。2005年1月，中國金筆作文教學(xué)研究會(huì)成立，標(biāo)志著金筆作文教學(xué)法的教研、教學(xué)、師資培訓(xùn)、市場推廣與服務(wù)等體系業(yè)已成熟，先后為近七個(gè)省幾十家分校培訓(xùn)合格師資300余人；招生授課效果極佳，各地學(xué)員優(yōu)秀作品經(jīng)研究會(huì)推薦，先后被《少年科普?qǐng)?bào)》等有影響的刊物專版刊登百余篇，有近二十幾篇獲《世界華人小學(xué)生作文大賽》一等獎(jiǎng)，其它獎(jiǎng)項(xiàng)近八十余，提升了金筆作文在國內(nèi)的知名度，增進(jìn)了《金筆》對(duì)外的學(xué)術(shù)交流，也足以證明了《金筆》能經(jīng)得起國內(nèi)作文培訓(xùn)業(yè)大氣候的考驗(yàn)，引起了國內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作權(quán)威人士的高度關(guān)注，吉林省作家協(xié)會(huì)主席蔡春山老師欣然接受邀請(qǐng)，任金筆作文教學(xué)研究會(huì)顧問并題詞“金筆書錦繡，作文育新人”金筆作文與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，并進(jìn)行了多種創(chuàng)新多種實(shí)踐，是更實(shí)用的作文教學(xué)法。課堂氣氛活潑。寫出的文章也鮮活具有時(shí)代感，文章的語言、立意都顯出一定個(gè)性。傳統(tǒng)作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。三、金筆作文的優(yōu)勢我們的指導(dǎo)理念是正確的。我們?cè)趯?shí)際操作中，指導(dǎo)方法是豐富的，是直逼中高考作文評(píng)分等級(jí)的。四、培訓(xùn)效果見效快，體現(xiàn)快速。直接形象生動(dòng)。每次課兩個(gè)小時(shí)。初中生一入學(xué)，幾十本各科教材及中考?jí)毫ψ寣W(xué)生喘不過氣來，以至于大部分初中學(xué)生寫出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性，讀起來猶如一杯白開水，索然無味，埋沒了許多具有寫作天賦的人才！因此，中小學(xué)生迫切需要專業(yè)的作文培訓(xùn)，迫切需要品牌作文培訓(xùn)，金筆作文應(yīng)運(yùn)而生！金筆作文——市場的呼喚二零零四年一月，中國金筆作文教學(xué)研究會(huì)對(duì)青島市近500名學(xué)生家長進(jìn)行的問卷調(diào)查情況表明，有近78%的家長對(duì)孩子目前的作文現(xiàn)狀不滿意，有補(bǔ)習(xí)的需求；有12%的家長滿意，不需要補(bǔ)習(xí)，有10%的家長認(rèn)為順其自然。采用聯(lián)合辦學(xué)形式與青島市市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、青島市寧夏路小學(xué)合作，由該學(xué)校負(fù)責(zé)組織招生，由金筆作文學(xué)校出師資授課形式，目前在上述幾個(gè)學(xué)校有11個(gè)班近300多名學(xué)生正在接受金筆作文培訓(xùn)，作為試驗(yàn)，把金筆作文編進(jìn)該學(xué)校的課程表，利用周一至周五的時(shí)間上課，有效地解決了民辦學(xué)校教師周一至周五閑臵的問題，從而大大提高了金筆教育品牌的影響，為以后金筆作文全面走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行有效大膽的嘗試。作文項(xiàng)目的引進(jìn)填補(bǔ)了該校培訓(xùn)的死角，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。金筆作文的市場優(yōu)勢①教法先進(jìn)，觀念超前，通俗實(shí)用，效果明顯②市場空間巨大，適合參加金筆作文培訓(xùn)的人群在中國有三億