【正文】 進(jìn)、交流，進(jìn)一步深化語(yǔ)文“自主學(xué)習(xí)”、數(shù)學(xué)“合作掌握學(xué)習(xí)”的研究探討工作。（一）、工作目標(biāo)更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)要避免“拿來(lái)”，全盤接受、全部照搬。班主任與任課教師要定期和學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思想、行為、學(xué)習(xí)方面的問題，幫助學(xué)生解決問題，使每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。（7）鞏固反饋：以課堂練習(xí)、檢測(cè)等形式鞏固知識(shí)，反饋教學(xué)效果。（2）自主學(xué)習(xí)：a、學(xué)生學(xué)什么？b、達(dá)到怎樣效果？（3）展示達(dá)標(biāo)：對(duì)自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展示，確保自主學(xué)習(xí)有成效。三、課改方式：全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、典型引領(lǐng)。根據(jù)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)課程改革的意見，結(jié)合各學(xué)科的實(shí)際狀況，制定本校實(shí)施方案。學(xué)校有新課程專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實(shí)施于開發(fā)等方面制度保障學(xué)校建立相應(yīng)制度。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。國(guó)家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。設(shè)置綜合課程。新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。為了積極開展新課程改革工作，推動(dòng)我校素質(zhì)教育的不斷深入，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的變革。當(dāng)前教師的培訓(xùn)要與基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程理念、理論依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，幫助教師在基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中提高適應(yīng)能力，解決實(shí)際問題，不斷提高個(gè)人主觀能動(dòng)性。不僅要了解學(xué)生，研究教學(xué)，還要參與課程資源的開發(fā)運(yùn)用。三、積極參加課本開發(fā)，通過開發(fā)提高自己新課程文化是一種共建的、合作的、發(fā)展的文化，需要教師積極參與課程資源的開發(fā)與利用，以保證新課程的實(shí)施。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師的個(gè)人知識(shí)將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)比重也將大大增加，教師從知識(shí)傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在該模式中以學(xué)生為主體是教師主導(dǎo)下的主體，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是在分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和分類指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。這就是：“為了中華民族的偉大復(fù)興”“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。校本課程教材的形成。3，實(shí)驗(yàn)測(cè)計(jì)及總結(jié)推廣階段（1）完成新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出完善新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的建設(shè)性意見。（2）邀請(qǐng)課程專家，針對(duì)新課程和新教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系列專題講座和針對(duì)性的指導(dǎo)。（3）廣泛宣傳，開展新課程實(shí)驗(yàn)的社會(huì)動(dòng)員，積極爭(zhēng)取社會(huì)的支持。開展多種形式的教師培訓(xùn)。加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大參與面，形成良好的社會(huì)輿論氛圍。統(tǒng)計(jì)、積累新課程改革執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種資料，每月進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)，每學(xué)期總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果等。新的課程設(shè)置，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校課程的實(shí)施，將給學(xué)校教學(xué)管理帶來(lái)一系列新問題，學(xué)校將從課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者，教師將從教材使用者成為教材完善者，由此帶來(lái)的教學(xué)管理、教師管理與學(xué)生管理等新問題，只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到解決方法，因此課程改革過程也是學(xué)校建立與現(xiàn)代教育觀念相適應(yīng)的、著眼服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的新的管理體制的過程。探索符合素質(zhì)教育要求，有利于促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。教學(xué)相長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方式，研究有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，研究充分體現(xiàn)新課程三個(gè)基本目標(biāo)的教學(xué)策略，信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合、與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的深刻變革。加入學(xué)校課程開發(fā)與管理研究力度。創(chuàng)設(shè)全社會(huì)（或社區(qū)）共同關(guān)心支持基礎(chǔ)教育課程改革的良好環(huán)境，形成家長(zhǎng)和社區(qū)公民理解、支持并主動(dòng)參與教育改革，積極為課程改革提供條件的和諧環(huán)境。探索符合課程改革精神的“小班化教育”教學(xué)策略和模式，改變教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)接受大鐘學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，建立平等互動(dòng)。篇三：為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，落實(shí)寶坻區(qū)教育局教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快構(gòu)建具有大鐘特色，符合素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系，加快教育改革與發(fā)展的步伐，為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會(huì), 更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，加快課程改革的步伐，我鎮(zhèn)按照寶坻區(qū)教育課程改革的步驟和實(shí)施辦法,特制定大鐘莊鎮(zhèn)新如下：一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（一）總體目標(biāo)創(chuàng)造性地落實(shí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，驗(yàn)證國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材在我鎮(zhèn)的科學(xué)性和可行性，為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的完善提供實(shí)踐依據(jù)，探索課程實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和方法，深入研究和有效解決課程實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問題，使素質(zhì)教育的思想真正體現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)踐中，為構(gòu)建具有大鐘特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。我校首先抓好科研隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)科研骨干教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高學(xué)?？蒲兴?。教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而施教，要引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，課堂上問題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生想、答案讓學(xué)生找、結(jié)論規(guī)律讓學(xué)生說；給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)、給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、給學(xué)生展示自我才華的機(jī)會(huì)，用信息技術(shù)來(lái)整合教學(xué)、用電教手段來(lái)輔助教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作。加強(qiáng)檢查和評(píng)價(jià)工作，通過情況分析、問題研究、修改完善，不斷提高管理水平。培訓(xùn)要堅(jiān)持集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實(shí)踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和全面推動(dòng)相結(jié)合的原則。加強(qiáng)宣傳推廣工作。積極開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做到師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。三、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置根據(jù)上海市普通中小學(xué)課程方案要求，以及學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)有條件，目前，學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的、可供選擇的校本課程。建立教師綜合考績(jī)檔案，將教師的考核與校本研修、教師人事制度改革、教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。立足于“讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的宗旨，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感悟、構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。以課程改革的理論和實(shí)踐為核心內(nèi)容，采取立足校本資源與校外資源相結(jié)合的方式，進(jìn)行課程改革理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。我們將在全面實(shí)施新課程與體現(xiàn)學(xué)校教育特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成具有鮮明風(fēng)格的辦學(xué)特色，成為新課程改革的先鋒。鼓勵(lì)青年教師獨(dú)立承擔(dān)課題研究，以理性的觀點(diǎn)分析、解決問題，提升綜合能力。在實(shí)施新課程的基礎(chǔ)上確保校本化特色活動(dòng)和班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)的開展，關(guān)注幼兒自發(fā)生成活動(dòng)的組織與引導(dǎo)。在建立保障機(jī)構(gòu)的同時(shí)，還通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系書等途徑和形式，向家長(zhǎng)宣傳新課程，有效利用來(lái)自社區(qū)、家長(zhǎng)的教育資源，使廣大家長(zhǎng)也自覺成為教育的主體，課改的參與者。領(lǐng)導(dǎo)小組每月要開兩次以上碰頭會(huì)，及時(shí)交流和處理新課程實(shí)施中存在的問題和困難。面對(duì)新課程，我們想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)和激發(fā)每一個(gè)教師，在不斷轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，以飽滿的工作熱情去接納、演繹和完善新教材。如今，我們又面臨著新教材的驗(yàn)證、開發(fā)、創(chuàng)新的新任務(wù)，對(duì)我們每一位教師來(lái)說都將是一個(gè)全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過近一年的實(shí)踐，我們的課改工作有了一定的進(jìn)展，取得了一些令人滿意的成績(jī)。培訓(xùn)后，要求每一個(gè)教師對(duì)指南精神有自己的深入理解，圍繞“面對(duì)新課程，我該怎么做”的中心議題談自己的體會(huì)和打算，說說自己的困惑和問題……，通過理論與實(shí)際的相互結(jié)合，找到最佳切入口。從新學(xué)期開始，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)組成的新課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)落實(shí)、啟動(dòng)新課程實(shí)施工作。為新課程的實(shí)施提供強(qiáng)有力地保障。根據(jù)教材特點(diǎn)和各年齡段的具體要求，各年級(jí)分步實(shí)施新課程。鼓勵(lì)教師以課題研究的形式，解決目前教改進(jìn)程中實(shí)際存在的，亟待解決的問題。沒有一個(gè)統(tǒng)一的模式、沒有條條框框的限制，我們的老師有了更廣闊的舞臺(tái)，我們的孩子有了更寬闊的發(fā)展空間。二、目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。深刻理解新課程改革的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握和全面落實(shí)新課程的教學(xué)目標(biāo)，通過優(yōu)化基礎(chǔ)型課程的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。加強(qiáng)與改革評(píng)價(jià)制度。新課程實(shí)施勢(shì)必對(duì)學(xué)校管理提出新的要求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式、學(xué)生管理方式和評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生沖擊，為此，教務(wù)處、教科室、各年級(jí)組、教研組要積極探索教學(xué)管理制度的改革和完善，建立和健全適應(yīng)新課程實(shí)施需要的各項(xiàng)管理制度（如教學(xué)管理制度、研究性學(xué)習(xí)管理制度、教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度、教師培訓(xùn)制度等），以保障學(xué)校課改計(jì)劃的有效實(shí)施。篇二：本學(xué)年，我校課程改革工作將圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路，以國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家、區(qū)基礎(chǔ)教育工作精神，本著“穩(wěn)中求進(jìn)、適度發(fā)展、扎實(shí)工作、務(wù)求實(shí)效”的原則，推進(jìn)“教育強(qiáng)縣”發(fā)展工程；以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革