【正文】 。；重點開好選修課；以課程標準和教材培訓為主，分學科進行各年級教師的校本培訓。第二階段：（年月日年月日）：制定完善新課程相配套的文件制度，全體教師熟悉新課程標準、研讀學科教材。建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學評價工作與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進教師的課程教學能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。建立中學生發(fā)展性評價體系，根據(jù)“目標多元、方式多樣、注重過程”的評價原則，研究開發(fā)切實可行的學生學業(yè)成績和成長記錄相結(jié)合的綜合評價方案。加大學校建設(shè)力度，是學校圖書室、實驗室、微機室、科技活動室、勞技教室等各種專用教室的建設(shè)和新課程接軌，充分發(fā)掘并有效利用校內(nèi)外的課程資源，讓特使功能發(fā)揮最大作用。促進信息技術(shù)與學科課程的磨合，逐步實現(xiàn)教學的組織管理方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。開好技術(shù)課程，提高學生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，加強技術(shù)與社會、技術(shù)與科學的聯(lián)系；通過課題研究與教學實踐，積極探索綜合實踐活動課程的設(shè)置、實施、考核、評價和學生校外活動的管理；積極推進研究性學習活動的開展，倡導學生積極投入、主動探究、親身實踐的學習方法。，提高新課程實施水平。、具有我校特色的指導我校新課程實施的配套文件。對全體教師進行通識培訓、各學科課程標準培訓和學科教材培訓，明確新課程的目標任務(wù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，正取把握新課程的特點、實施程序和管理要求，使新課程的實施過程真正成為教師專業(yè)成長的過程。學校進一步組織學校領(lǐng)導、教師、行政管理人員，專門安排時間對課程實施方案、課程標準進行研討和學習，使全校教師對新課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學管理、班級管理、教學評價等有全面認識和深入理解。學校成立課程改革領(lǐng)導小組，在其領(lǐng)導下進行課程實施的研究，為學校新課程改革中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象、新矛盾提供咨詢服務(wù)、技術(shù)指導以及專業(yè)支持。要積極倡導教師之間、師生之間、學校與家長之間、教師與專家學者之間的互動、合作與對話，加大開放辦學力度，加強學校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)資源共享互補，建立一系列的交流和探討制度，為新課程改革的推進拓展新的發(fā)展空間。堅持調(diào)查研究，不回避矛盾和問題，創(chuàng)造性地開展工作，積極主動的尋找解決問題和矛盾的思路與辦法，在實踐中大膽嘗試，大膽改革，引導課程改革健康、穩(wěn)步發(fā)展，實現(xiàn)課程改革的預期目標。，新課程方案的實施是一個復雜的系統(tǒng)工程，標志的我們的培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、管理模式、評價體系等一系列重大轉(zhuǎn)變，我校在推動過程中也必將會遇到許多實際問題，會遇到諸多困難和挑戰(zhàn)。，需要堅實的教育科研支撐，無論是試驗中的諸多問題的解決還是教師素質(zhì)的提升，都離不開教育科研的引領(lǐng)作用。因此，我們必須以高度的社會責任感喝歷史使命感，既要面對現(xiàn)實，正視困難，攻堅克難，勇于進取，又要在實施中吸收和借鑒市內(nèi)外新課程改革試驗的經(jīng)驗和教訓，充分發(fā)揮學校在實施過程中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神，勇于實踐，敢為人先，探索創(chuàng)造經(jīng)驗，發(fā)揮名師、骨干教師的帶動、引領(lǐng)和輻射作用。我們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，通過認真廣泛學習，使全校教職工充分認識新課程改革的必要性和緊迫性，領(lǐng)悟新課程理論基礎(chǔ)是“以學生發(fā)展為本”，新課程改革的最終目的是促進學生健康成長，促進教師素質(zhì)的持續(xù)提高，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。，抓緊研究與新課程相配套的學生評價、教師評價以及學校評價體系，盡快建立有利于提高學生綜合素質(zhì)的評估制度，形成學校自我評估與教育部門評估互動與促進機制，使之成為保障新課程實驗順利進行和推動的學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要售手段。，形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制，促進我校教師的專業(yè)化發(fā)展，努力探索能夠促進教師專業(yè)發(fā)展的教師管理新機制，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力。標準，充分利用新的教學手段，轉(zhuǎn)變教師的教學方式，實現(xiàn)學習方式多樣化、個性化，培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、合作交流以及分析問題、解決問題的能力。二、目標任務(wù)，通過新課程的實施，進一步提高我校教育教學水平，積極探索實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新途徑，完善義務(wù)教育階段新課程及教材體系，以學生為本，促進學生全面、健康、個性化的發(fā)展，滿足新世紀社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。為了不斷推出有發(fā)展前途的青年老師，引導廣大教師進行教學研究的積極性，我們繼續(xù)通過優(yōu)質(zhì)課評比、論文評選、課件比賽以及執(zhí)教示范課等形式給有潛力的老師提供展示的舞臺，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)名師。探索適應(yīng)新課標要求的課堂教學模式主體，按“說課——上課——反思——評課”程序，教師在進行說課時，可著重從教學理念、教學過程、教后改進等方面進行；在進行教學反思時，可著重從教學觀念、教學行為、教學現(xiàn)象、教學效果等方面進行反思自身教學。采用“走出去，請進來”的方法，引導教師學習新的教學方式，深化課堂教學改革，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，倡導自主、合作、探究學習方式。課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，寫成教育日記?！笨梢栽谡n前出謀劃策，聽完課后，給予真實有效的評價，這樣的過程，無疑會給上課教師及聽課教師帶來很大的提高。既然是研討課，就不求面面俱到，試圖解決所有的問題，我們只希望教師能圍繞所確立的課題，在某一個方面甚至某一個環(huán)節(jié)作一些探討、作一些嘗試，力求有所突破就可以了。加強新課程教材備課培訓，使之體現(xiàn)出現(xiàn)代教育觀、新的課程觀、新的教學內(nèi)容觀、新的教學方式、新的師生關(guān)系、新的教學評價觀念、新的學校發(fā)展觀和新的課程社會觀。切實開展好“語文自主學習”和“數(shù)學合作掌握學習”的探討工作。提倡教師多進行互聽課，互相學習、互相促進?！傲凇奔辞趯W課、勤聽課、勤研課、勤評課、勤跟課、勤反思；平時要對教師多組織業(yè)務(wù)方面的學習和對教師多進行教學方法、教學手段的滲透，教育教師不要默守陳規(guī)，要勇于探索，要求教師都不斷地學習新的教育教學手段，掌握新的教學工具，吸取新的教學理論。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對教學水平以及學生的成績有著密切關(guān)系。創(chuàng)設(shè)教研氛圍，要求教師通過多渠道、全方位的學習，收集信息，提倡教師的“個性化”教學形式，積極應(yīng)用于教研活動。（2）、抓好新課改精神學習，繼續(xù)深化素質(zhì)教育活。課程改革轉(zhuǎn)變教育理念是關(guān)鍵，而教育理念的轉(zhuǎn)變離不開對新的教育理論的學習，為了使廣大教師樹立全新的教育理念，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的作用，通過采取業(yè)務(wù)培訓（公開課、研究課、講座、經(jīng)驗交流）等多種途徑組織全體教師進行現(xiàn)代教育理論的學習：① 新課程的理念與創(chuàng)新；② 新課程與學生發(fā)展；③ 新課程與學習方式的變革；④ 新課程與教師角色轉(zhuǎn)變；⑤ 新課程標準的基本理念、特點與實施策略；⑥ 新課程與評價改革。加強學習，提升教育理念。新課程改革是提高自身專業(yè)素質(zhì)、促進自身成長的重要機遇，所有教師要進一步轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，認真總結(jié)課改過程中經(jīng)驗和問題，穩(wěn)步推進新課程改革。通過學習、借鑒、引進、交流，進一步深化語文“自主學習”、數(shù)學“合作掌握學習”的研究探討工作。了解基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展動態(tài)，加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系。（一）、工作目標更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學生觀。關(guān)于進一步深化課程改革實施方案化皮學校2016年9月第四篇：課程改革實施方案2012—2013學.永興小學2007—2008學年新課程改革工作計劃一、指導思想堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的“十六”大精神為指導，進一步貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以全面推進素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革。學習蘆新村學校的經(jīng)驗要避免“拿來”，全盤接受、全部照搬。積極創(chuàng)造條件，讓老師去先進學校觀摩學習，開闊視野，取長補短，以提高駕馭課堂能力。班主任與任課教師要定期和學生溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的思想、行為、學習方面的問題，幫助學生解決問題，使每一位學生都能健康發(fā)展。各教研組具體組織實施工作,學校領(lǐng)導要承包不同年級組、備課組，組織教師參加理論學習，通過參與集體備課、聽課、總結(jié)會，舉辦觀摩課，推動本組課堂教學改革。（7）鞏固反饋：以課堂練習、檢測等形式鞏固知識，反饋教學效果。（5）解惑拓展：學生解決不了的問題，本節(jié)課的重難點進行精講點評，拓展延伸。（2）自主學習：a、學生學什么？b、達到怎樣效果？（3）展示達標：對自主學習效果進行展示，確保自主學習有成效。組織形式：師生合作，學生和諧互助。三、課改方式：全面推進、重點突破、典型引領(lǐng)。通過努力，使我校的義務(wù)教育課程改革取得新突破、凸顯新亮點、開拓新局面。根據(jù)教育局關(guān)于進一步深化基礎(chǔ)課程改革的意見，結(jié)合各學科的實際狀況，制定本校實施方案。學校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。學校有新課程專項資金，用于加強各室的建設(shè)、教師培訓、課程實施于開發(fā)等方面制度保障學校建立相應(yīng)制度。教導處是學校課程管理機