【正文】 綜合運用觀察、交流、測試、實驗操作、作品展示、成長記錄、自評互評等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。店子集鎮(zhèn)中心初中新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長:劉煥軍副組長：田子明 馬曉晴 趙勇成員：房安祥 劉海森 楚仕山 劉瑞祥崔紀(jì)順 王忠誠 于 鵬柏春征崔明燕 李清林 張慶玲 張淑婧五、新課程改革實施工作機構(gòu)組長: 房安祥成員：各教研組長、學(xué)科組長組長: 崔紀(jì)順成員：各教研組長、備課組長、班主任、任課教師組長: 王忠誠成員：各班主任 備課組長 全體教師組長: 柏春征成員：各班主任 備課組長 全體教師組長: 于鵬成員：備課組長、班主任、任課教師組長: 劉海森成員：各教研組長 家長委員會組長: 劉瑞祥成員：張榮星 各班主任組長: 劉海森成員：各教研組長 家長委員會組長: 田子明成員：房安祥 劉海森 楚仕山 劉瑞祥 各班主任六、工作重點，搞好課改全年動員工作。，建立課程資源共享機制，積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)新課程改革資源的優(yōu)化配置，加快我校發(fā)展步伐，進(jìn)一步提高驕傲與教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。一個教師上研討課，其他教師也要當(dāng)作是自己的事，因為“只有經(jīng)常幫助別人的人，才能得到別人的幫助。通過培訓(xùn)，使全體教師了解和明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和新課程的基本特點，著重使教師樹立新課程理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)實踐行為。以優(yōu)化課堂教學(xué)評價為手段，將課堂教學(xué)改革的具體要求，明確列入課堂教學(xué)評價表內(nèi)進(jìn)行直觀評分，如課堂講授不超過20分鐘，通過大面積的聽課調(diào)研和評課，提高教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺性和進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主動性。具體到課堂上要體現(xiàn)讓教師授課時間減下來，讓學(xué)生全部動起來。每周活動總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。我校初中年級教師將盡一切力量做好教材的實驗工作。新課程增加教育者間的互動關(guān)系，引發(fā)教師集體行為的變化，在一定程度上改變了教學(xué)的組織形式和專業(yè)分工。五、實驗的成果形式實驗報告。實行實驗教師持證上崗，對課程改革的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎勵，學(xué)習(xí)出勤有記錄、教學(xué)情況有反饋、實驗成果有評價。改變單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定教師教學(xué)水平的做法，逐步形成內(nèi)容多元，形式多樣，引導(dǎo)分析和反思，激勵教師提高思想道德修養(yǎng)和教學(xué)水平的教師評價體系?？偨Y(jié)在課程改革實踐中提高干部教師整體素質(zhì)的經(jīng)驗，加強對教育行政人員和教師的培訓(xùn)，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，切實提高校本培訓(xùn)的實效性，建設(shè)一支具有先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代課程意識的干部教師隊伍，形成與新課程理念相適應(yīng)的新的教師培訓(xùn)體制。建立健全崗位責(zé)任制，任務(wù)和責(zé)任落實到人。新課程實施勢必對學(xué)校管理提出新的要求，對傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式、學(xué)生管理方式和評價方式產(chǎn)生沖擊，為此，教務(wù)處、教科室、各年級組、教研組要積極探索教學(xué)管理制度的改革和完善，建立和健全適應(yīng)新課程實施需要的各項管理制度（如教學(xué)管理制度、研究性學(xué)習(xí)管理制度、教師教學(xué)評價制度、學(xué)生學(xué)習(xí)評價制度、教師培訓(xùn)制度等），以保障學(xué)校課改計劃的有效實施。沒有一個統(tǒng)一的模式、沒有條條框框的限制，我們的老師有了更廣闊的舞臺，我們的孩子有了更寬闊的發(fā)展空間。從新學(xué)期開始，學(xué)校成立了由校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成的新課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)落實、啟動新課程實施工作。面對新課程，我們想方設(shè)法地調(diào)動和激發(fā)每一個教師，在不斷轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，以飽滿的工作熱情去接納、演繹和完善新教材。鼓勵青年教師獨立承擔(dān)課題研究，以理性的觀點分析、解決問題，提升綜合能力。建立教師綜合考績檔案，將教師的考核與校本研修、教師人事制度改革、教師職務(wù)評聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制。培訓(xùn)要堅持集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和全面推動相結(jié)合的原則。篇三：為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，落實寶坻區(qū)教育局教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快構(gòu)建具有大鐘特色，符合素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系，加快教育改革與發(fā)展的步伐，為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會, 更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，加快課程改革的步伐，我鎮(zhèn)按照寶坻區(qū)教育課程改革的步驟和實施辦法,特制定大鐘莊鎮(zhèn)新如下：一、實驗?zāi)繕?biāo)（一）總體目標(biāo)創(chuàng)造性地落實國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，驗證國家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材在我鎮(zhèn)的科學(xué)性和可行性，為國家基礎(chǔ)教育課程體系的完善提供實踐依據(jù)，探索課程實驗的規(guī)律和方法，深入研究和有效解決課程實驗中的實際問題，使素質(zhì)教育的思想真正體現(xiàn)在教育教學(xué)實踐中，為構(gòu)建具有大鐘特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系奠定基礎(chǔ)，推動教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。教學(xué)相長、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方式，研究有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，研究充分體現(xiàn)新課程三個基本目標(biāo)的教學(xué)策略，信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合、與教育教學(xué)有機結(jié)合的途徑，實現(xiàn)教學(xué)的深刻變革。加強宣傳，擴大參與面，形成良好的社會輿論氛圍。3，實驗測計及總結(jié)推廣階段（1）完成新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實驗報告，提出完善新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的建設(shè)性意見。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師的個人知識將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識比重也將大大增加，教師從知識傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的變革。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。根據(jù)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)課程改革的意見，結(jié)合各學(xué)科的實際狀況，制定本校實施方案。班主任與任課教師要定期和學(xué)生溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思想、行為、學(xué)習(xí)方面的問題，幫助學(xué)生解決問題，使每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。加強學(xué)習(xí)，提升教育理念。加強新課程教材備課培訓(xùn)，使之體現(xiàn)出現(xiàn)代教育觀、新的課程觀、新的教學(xué)內(nèi)容觀、新的教學(xué)方式、新的師生關(guān)系、新的教學(xué)評價觀念、新的學(xué)校發(fā)展觀和新的課程社會觀。標(biāo)準(zhǔn)，充分利用新的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化、個性化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流以及分析問題、解決問題的能力。要積極倡導(dǎo)教師之間、師生之間、學(xué)校與家長之間、教師與專家學(xué)者之間的互動、合作與對話，加大開放辦學(xué)力度，加強學(xué)校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)資源共享互補，建立一系列的交流和探討制度，為新課程改革的推進(jìn)拓展新的發(fā)展空間。加大學(xué)校建設(shè)力度，是學(xué)校圖書室、實驗室、微機室、科技活動室、勞技教室等各種專用教室的建設(shè)和新課程接軌，充分發(fā)掘并有效利用校內(nèi)外的課程資源，讓特使功能發(fā)揮最大作用。第二階段：（年月日年月日）：制定完善新課程相配套的文件制度，全體教師熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀學(xué)科教材。對全體教師進(jìn)行通識培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和學(xué)科教材培訓(xùn)，明確新課程的目標(biāo)任務(wù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，正取把握新課程的特點、實施程序和管理要求，使新課程的實施過程真正成為教師專業(yè)成長的過程。我們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，通過認(rèn)真廣泛學(xué)習(xí)，使全校教職工充分認(rèn)識新課程改革的必要性和緊迫性，領(lǐng)悟新課程理論基礎(chǔ)是“以學(xué)生發(fā)展為本”，新課程改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師素質(zhì)的持續(xù)提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫成教育日記。創(chuàng)設(shè)教研氛圍，要求教師通過多渠道、全方位的學(xué)習(xí)，收集信息，提倡教師的“個性化”教學(xué)形式，積極應(yīng)用于教研活動。關(guān)于進(jìn)一步深化課程改革實施方案化皮學(xué)校2016年9月第四篇：課程改革實施方案2012—2013學(xué).永興小學(xué)2007—2008學(xué)年新課程改革工作計劃一、指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的“十六”大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學(xué)能力為重點，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。組織形式：師生合作，學(xué)生和諧互助。在開設(shè)信息技術(shù)課的同時，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。二、培養(yǎng)目標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具