【正文】 2007年9月1日第五篇：課程改革實(shí)施方案課程改革實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)教育部《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求，立足我校實(shí)際，借鑒其他市縣學(xué)校新課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力、富有時(shí)代特征的以學(xué)生為本的我?，F(xiàn)代新課程喝新教材體系，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面、健康、個性化發(fā)展，造就一支適應(yīng)新課程理念、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的研究型、專家型的教師隊(duì)伍，把新課程改革作為我校深化教育改革，打造和諧教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)能主動適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會進(jìn)步，具備優(yōu)秀素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、目標(biāo)任務(wù)，通過新課程的實(shí)施，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)水平，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新途徑，完善義務(wù)教育階段新課程及教材體系，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、個性化的發(fā)展，滿足新世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。，營造富有鮮明特色的學(xué)校新課程文化氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，建設(shè)學(xué)生個性化選課方案及選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)的學(xué)分管理辦法。標(biāo)準(zhǔn)，充分利用新的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化、個性化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流以及分析問題、解決問題的能力。，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為教學(xué)理念，深化學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方式，構(gòu)建學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控體系，建立健全與初中新課程改革相適應(yīng)的新的評價(jià)與考核制度，從而建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的發(fā)展性評價(jià)體系。，形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，努力探索能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師管理新機(jī)制，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。，建立課程資源共享機(jī)制，積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)新課程改革資源的優(yōu)化配置，加快我校發(fā)展步伐，進(jìn)一步提高驕傲與教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。，抓緊研究與新課程相配套的學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)以及學(xué)校評價(jià)體系，盡快建立有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的評估制度，形成學(xué)校自我評估與教育部門評估互動與促進(jìn)機(jī)制，使之成為保障新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和推動的學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要售手段。三、工作要求，是一場觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的教育改革，涉及到社會的方方面面，關(guān)系到每個學(xué)生的健康發(fā)展，會給我校的騰飛提出了挑戰(zhàn)，更帶來了機(jī)遇。我們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，通過認(rèn)真廣泛學(xué)習(xí)，使全校教職工充分認(rèn)識新課程改革的必要性和緊迫性，領(lǐng)悟新課程理論基礎(chǔ)是“以學(xué)生發(fā)展為本”，新課程改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師素質(zhì)的持續(xù)提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。，情況更復(fù)雜，矛盾更突出，難度也更大。因此，我們必須以高度的社會責(zé)任感喝歷史使命感，既要面對現(xiàn)實(shí)，正視困難，攻堅(jiān)克難，勇于進(jìn)取，又要在實(shí)施中吸收和借鑒市內(nèi)外新課程改革試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)校在實(shí)施過程中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神，勇于實(shí)踐，敢為人先，探索創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮名師、骨干教師的帶動、引領(lǐng)和輻射作用。，校本課程更是一大亮點(diǎn)，因此我們要堅(jiān)持校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理，充分挖掘校本教育資源，要做到以學(xué)生為本，注重創(chuàng)設(shè)尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、民主開放的學(xué)校管理氛圍和工作機(jī)制，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在試驗(yàn)工作中的主體地位，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建具有我校特色的新課程及新教材體系，構(gòu)建每一位教師和諧發(fā)展的校園文化。，需要堅(jiān)實(shí)的教育科研支撐，無論是試驗(yàn)中的諸多問題的解決還是教師素質(zhì)的提升，都離不開教育科研的引領(lǐng)作用。我們始終要堅(jiān)持問題即課題的原則，以研究者的視角來對待實(shí)施中的各種問題，為實(shí)施工作注入持續(xù)發(fā)展的動力，形成以校為本的教研機(jī)制，積極探索我校實(shí)施新課程的有效途徑。，新課程方案的實(shí)施是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，標(biāo)志的我們的培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、管理模式、評價(jià)體系等一系列重大轉(zhuǎn)變，我校在推動過程中也必將會遇到許多實(shí)際問題，會遇到諸多困難和挑戰(zhàn)。因此，我們必須立足實(shí)際，實(shí)事求是，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新等各方面的關(guān)系。堅(jiān)持調(diào)查研究，不回避矛盾和問題，創(chuàng)造性地開展工作，積極主動的尋找解決問題和矛盾的思路與辦法，在實(shí)踐中大膽嘗試，大膽改革，引導(dǎo)課程改革健康、穩(wěn)步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程改革的預(yù)期目標(biāo)。要積極倡導(dǎo)教師之間、師生之間、學(xué)校與家長之間、教師與專家學(xué)者之間的互動、合作與對話，加大開放辦學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享互補(bǔ)，建立一系列的交流和探討制度，為新課程改革的推進(jìn)拓展新的發(fā)展空間。四、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)學(xué)校成立以校長為組長的新課程改革實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)新課程改革工作，全面部署實(shí)施學(xué)校新課程改革的實(shí)施，研究制定各項(xiàng)保障措施，對實(shí)施過程加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)控。學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在其領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行課程實(shí)施的研究，為學(xué)校新課程改革中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象、新矛盾提供咨詢服務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)以及專業(yè)支持。店子集鎮(zhèn)中心初中新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長:劉煥軍副組長：田子明 馬曉晴 趙勇成員：房安祥 劉海森 楚仕山 劉瑞祥崔紀(jì)順 王忠誠 于 鵬柏春征崔明燕 李清林 張慶玲 張淑婧五、新課程改革實(shí)施工作機(jī)構(gòu)組長: 房安祥成員：各教研組長、學(xué)科組長組長: 崔紀(jì)順成員：各教研組長、備課組長、班主任、任課教師組長: 王忠誠成員：各班主任 備課組長 全體教師組長: 柏春征成員：各班主任 備課組長 全體教師組長: 于鵬成員：備課組長、班主任、任課教師組長: 劉海森成員：各教研組長 家長委員會組長: 劉瑞祥成員：張榮星 各班主任組長: 劉海森成員：各教研組長 家長委員會組長: 田子明成員：房安祥 劉海森 楚仕山 劉瑞祥 各班主任六、工作重點(diǎn)，搞好課改全年動員工作。學(xué)校進(jìn)一步組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、行政管理人員，專門安排時(shí)間對課程實(shí)施方案、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)，使全校教師對新課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、班級管理、教學(xué)評價(jià)等有全面認(rèn)識和深入理解。對全體教師進(jìn)行通識培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和學(xué)科教材培訓(xùn)，明確新課程的目標(biāo)任務(wù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，正取把握新課程的特點(diǎn)、實(shí)施程序和管理要求，使新課程的實(shí)施過程真正成為教師專業(yè)成長的過程。堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則。、具有我校特色的指導(dǎo)我校新課程實(shí)施的配套文件。在新課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下和學(xué)術(shù)委員會的指導(dǎo)下，九個工作機(jī)構(gòu)將通力合作，充分研討，根據(jù)我校的辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍，形成可行的、具有我校特色的、指導(dǎo)我校實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的配套文件。，提高新課程實(shí)施水平。按照新課程方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求安排課程。開好技術(shù)課程，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，加強(qiáng)技術(shù)與社會、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系；通過課題研究與教學(xué)實(shí)踐，積極探索綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置、實(shí)施、考核、評價(jià)和學(xué)生校外活動的管理；積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動的開展，倡導(dǎo)學(xué)生積極投入、主動探究、親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。一課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，改革課程實(shí)施方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的磨合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。加大學(xué)校建設(shè)力度，是學(xué)校圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、科技活動室、勞技教室等各種專用教室的建設(shè)和新課程接軌，充分發(fā)掘并有效利用校內(nèi)外的課程資源，讓特使功能發(fā)揮最大作用。建立中學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，根據(jù)“目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程”的評價(jià)原則，研究開發(fā)切實(shí)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)成績和成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方案。綜合運(yùn)用觀察、交流、測試、實(shí)驗(yàn)操作、作品展示、成長記錄、自評互評等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價(jià)的重點(diǎn)，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)評價(jià)工作與教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)統(tǒng)一起來，通過評價(jià)促進(jìn)教師的課程教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。七、工作推進(jìn)計(jì)劃我校新課程改革推進(jìn)工作擬分三個階段進(jìn)行：第一階段：（年月日年月日）：全面深化學(xué)習(xí)，進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，組織相關(guān)教師外出參觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，考察調(diào)研新課程實(shí)施。第二階段：（年月日年月日）：制定完善新課程相配套的文件制度，全體教師熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀學(xué)科教材。第三階段：（年月日年月日）：，分學(xué)科進(jìn)行教師校本培訓(xùn)；組織七、八年級任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究，通過活動，培養(yǎng)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，及時(shí)調(diào)整課程改革實(shí)施方案。；重點(diǎn)開好選修課；以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)為主，分學(xué)科進(jìn)行各年級教師的校本培訓(xùn)。；召開學(xué)校新課程改革總結(jié)會，交流經(jīng)驗(yàn)，安排部署下一輪課程改革的實(shí)施工作。