談?wù)勅绾螛?gòu)建生本高效語文課堂-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)活動。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。學(xué)生是學(xué)習(xí)者,而不是一張白紙讓我們涂抹。是以“一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。字數(shù)在500個左右。五、教后反思，努力提升教后反思是我們構(gòu)建生本高效課堂的最后一個環(huán)節(jié)。四、小組互助，共同進步現(xiàn)階段，農(nóng)村大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。二、課前預(yù)習(xí)，作好準備學(xué)生的認知規(guī)律決定了生本的方法論“先做后學(xué)”“先學(xué)后教”，“課前自學(xué)”就是這一方法論的實踐。而有效的課堂上應(yīng)該是每個兒童帶著生活經(jīng)驗和老師、同學(xué)共同分享，所以教師的主要職責(zé)不是在灌輸，而是在開發(fā)。它以促進學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的、生態(tài)的、一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。新教材最重要的一個特點就是要充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，才能最有效地激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺參與學(xué)習(xí)和自行實踐的源動力，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究、合作以及實踐調(diào)查等綜合能力，也只有這樣，才能使語文課堂進一步拓展，從而實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性。在現(xiàn)實生活中處處都有語文，也處處都用著語文。錄像將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到詩句的意思。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。教育家孔子說過：?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果教師在教學(xué)中能夠完善自己的提問技能，提高提問的有效性，必然就能催生出高效的語文課堂。教師通過課堂提問可以使學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為語文學(xué)習(xí)能力，使之愿學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，并有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。古人云?學(xué)起于思，思起于疑??小疑則小進,大疑則大進?，疑問往往是一系列積極思維的開端。三、有效性提問能催生高效的語文課堂課堂提問是語文課堂教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計卓有成效的課堂提問是構(gòu)建高效課堂的根本保證，也是體現(xiàn)教師教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。?在杜郎口中學(xué)，老師講得不多，但卻?四兩撥千斤?，起著組織、引領(lǐng)、帶動的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、合作精神、都性格有了意想不到的變化。這不利于學(xué)生的?自主?學(xué)習(xí)，更談不上是真正的高效的課堂。?總結(jié)一堂高效的語文課堂，則更應(yīng)該是讓學(xué)生成為最好的自己；一堂高效的語文課，老師上得好不好，不是看教師講得是否精彩，而是看學(xué)生表現(xiàn)是否主動，學(xué)習(xí)能力是否得到了提高；是否讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂；一堂高效的語文課，應(yīng)該看教師組織的課堂教學(xué)是否千方百計挖掘了學(xué)生的潛力，調(diào)動了他們的積極性。一、什么樣的課堂才算高效的課堂簡單地說，高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。小學(xué)語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式也被打破，取而代之的是各種充滿教育新理念的創(chuàng)新模式。可以分析存在的問題，提出對策；可以談觀看視頻講座的心得體會，提出下學(xué)年改進教學(xué)的打算；也可以用自己或同伴成功的案例說明怎樣實現(xiàn)語文教學(xué)的生本高效。并在此基礎(chǔ)上，為課堂教學(xué)的高效性提供一些建議。?現(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出：?改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流與合作的能力。殊不知，學(xué)生為自己做的太少而積極配合，課堂熱熱鬧鬧，只是虛偽的活力、膚淺的精彩。試想，假如同學(xué)們在課堂之上，或爭相舉手踴躍發(fā)言，或?qū)Υ鹑缌魈咸喜唤^，或凝神靜思靈感頓現(xiàn)，或奮筆疾書下筆成文……有了這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那我們還用擔(dān)心孩子們的課堂學(xué)習(xí)效率嗎？?學(xué)習(xí)是孩子們自己的事，老師再教不能代替學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計時，教師要保證課堂上學(xué)生的自主思考、學(xué)習(xí)交流和成果展現(xiàn)的時間以及幾分鐘的反饋練習(xí)時間，做到簡約踏實的設(shè)計每一節(jié)課，切實做到讓學(xué)生高效地參與到語文課堂中去。因此，在課堂教學(xué)，教師要充分發(fā)揮課堂提問的教
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