附件2課程建設自評報告-全文預覽
【正文】 打鉤）： （ 1）學生 考場 簽名 （ 2）教學進度表、（ 3）教學情況登記表（包括考勤記錄、作業(yè)記錄、實驗情況記錄等）、（ 4）試卷審批表、（ 5）題庫情況說明（包括題庫容量、題目類型、命題方式、系統(tǒng)運行環(huán)境等）、（ 6）上機考核題目、（ 7） 參 考 答案及評分標準、（ 8）考場情況登記表、（ 9）學生試卷（光盤刻錄）、（ 10）學生成績單、（ 11）試卷分析表 、（ 12）其他： 。 （是、否） ______________按照《教學進度表》的計劃開展教學活動，學生評價結(jié)果 _______________（良好、一般、較差），同行評價結(jié)果 _______________（良好、一般、較差）。 項目結(jié)構(gòu)（本課程的地位、性質(zhì)和目標，課程教學基本要求，各章節(jié)主要內(nèi)容、學時分配及教學要求等） ________（完整、合理；較完整、合理；不完整、需修訂）。 （是、否） ______________按照《課程建設計劃書》的計劃開展評估及建設，建設情況 _______________（良好、一般、較差）。 開展課外輔導情況： ________________（較多且效果良好、偶爾輔導效果一般、基本沒有）。 教師備課、批改作業(yè)情況： _________（良好、一般）。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。平均年齡： ________。 本課程的先行課程： ___________________，后續(xù)課程： ________________。 課 程 評 價 參 考 議 題 一、課程與實 施 課程開設的對象是哪些學生？課程 主要服務于哪些專業(yè) ？ 正式、明確闡述的課程教學目標是什么？如果課程以幫助學生向某一具體的職業(yè)或行業(yè)方向發(fā)展為目標，那么其教學目標對學生將來從事該職業(yè)或行業(yè)需要的能力做何考慮？ 與課程有關(guān)的教師、 管理人員 或聽課人員認為該課程還應具備什么目標？ 基于目前教師的能力及現(xiàn)有水平，教學目標是否切實可行？ 課程在課程體系中處于何種地位？與 該門課程 相近、相似的課程有哪些？如何與其他課程保持前后銜接、橫向協(xié)調(diào)的關(guān)系？ 課程各內(nèi)容環(huán)節(jié)是如何有機結(jié)合、形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的模式 或整體？在什么程度上還可能存在條塊分割或者缺乏統(tǒng)一性的問題？ 課程所需的教學設備是否到位、運行是否良好？ 采用什么教學資料？如何有效利用？教材的準確性和更新程度如何？選用教學資料有哪些方面不足？ 課程的課時安排是否合理？為什么合理（或不合理）？如何改進？ 課程 已 開設 多少年 ？課程開設過程中出現(xiàn)過哪些問題？如何得到解決？ 銅仁學院 課程建設自評報告 3 二、教師與規(guī)范 課程教學目標以什么方式提供給學生？對學生學習產(chǎn)生什么樣的效果？ 教師在學生主動參與學習中的引導作用是如何有效體現(xiàn)的？還需哪些改進？ 在教學中組織什 么類型的學習活動？ （ 1）課堂教學期間是否要求學生參加討論、報告等活動？ （ 2）學生在課外要完成什么作業(yè)或任務？ （ 3）從教學目標考慮，這些活動是否合適？為什么？ （ 4）如何提高這些活動的有效性？ 教師如何利用學生評教信息？是否在合理時期內(nèi)與學生取得交流？ 課程組教師的分工職責分別是什么？可能產(chǎn)生什么問題？如何解決？ 由誰向?qū)W生提供課外輔導？如何進行？這種安排是否最合理？如何改進？ 如何確保課程即使由不同教師來開設， 教學質(zhì)量 都具有相對的內(nèi)在穩(wěn)定性？ 課程計劃的規(guī)范化、文件 化程度如何？規(guī)范以何種形式存在？ 三、學生與成效 學生需要具備什么技能和學習經(jīng)歷方可進行該課程的學習？如果無法達到課程所要求的學習基礎(chǔ)，如何處理這些問題？ 學生對課程的學習有什么樣的期望？教學策略的選擇是否建立在對學習和學生正確認識的基礎(chǔ)上？ 學生的學業(yè)負擔在整個學期中的分配是否均勻？與其他課程對學生的學業(yè)要求是否協(xié)調(diào)？ 采用什么工具或過程來收集學生進步和成就的證據(jù)，以證明學生達到了教學要求？ 課程組（或任課教師）對學生學業(yè)成果評價的量過多、偏少，還是適中？ 采用什么標準來評價學生的努力和 學習的效果？
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