【正文】 愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。我想“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。我們看到，他把個(gè)人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個(gè)人的一切都獻(xiàn)給了他的學(xué)生。因?yàn)檫@是我從教十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩的反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育生涯在許多人看來(lái)，是多么的平淡無(wú)奇，但在作者看來(lái)，卻是多么的不平凡。作為一名教師，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是全部，也許那風(fēng)光了一時(shí)，可是最美的風(fēng)景在于孩子們的未來(lái)，藏匿于他日后漫長(zhǎng)的人生道路。是的，對(duì)于躺在海灘上更龐大的數(shù)量而言，扔回一個(gè)海星的舉動(dòng)不值一提。當(dāng)我們也沉醉于一首名曲，一副名畫時(shí)，我們的專注正是他們昔日的專注所換來(lái)的。在教室里，教師希望孩子能專注得聽(tīng)講；在家里，家長(zhǎng)希望孩子能專心得完成作業(yè)。最杰出的教師懂的和學(xué)生相處的分分秒秒都很寶貴，而且能善加利用。孩子需要理解：守時(shí)首先是一種生活方式。在這本書中，我看到雷夫老師探討的幾個(gè)問(wèn)題：他要學(xué)生了解時(shí)間的重要，學(xué)會(huì)專注，遠(yuǎn)離電視，學(xué)會(huì)如何做決定，為自己制定高標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)私和利他，以及謙遜。雷夫第三篇：讀《第56號(hào)教室奇跡》有感幫助沙灘上的海星重返大海——讀《第56號(hào)教室的奇跡2》有感拿起這本書，我心中涌起的是一份遺憾。說(shuō)實(shí)在的，這本書閱讀的時(shí)候，可能由于翻譯，或者本身知識(shí)面的問(wèn)題，有些章節(jié)在反復(fù)讀了以后還是不明就里，但不管怎么說(shuō)，字里行間仍能看到雷夫老師對(duì)教育的執(zhí)著與激情，還有他不隨大流，敢于堅(jiān)持的人格魅力。如果只是一味的強(qiáng)調(diào)成績(jī)，而忽略了孩子情商的發(fā)展，忽略了孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，忽略了孩子與人交往的培養(yǎng)，忽略了讓孩子體會(huì)快樂(lè)體會(huì)放松體會(huì)溫暖，那么一切都是得不償失的。讀了這部分內(nèi)容后，我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。最近開(kāi)始閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，從中受益匪淺?；蛟S，教育是一件吃力而不討好的事情，但它做為我們的事業(yè)畢生存在，所以，就讓我們努力的付出，為學(xué)生打造一個(gè)避風(fēng)港灣。利用節(jié)假日，雷夫帶學(xué)生們行萬(wàn)里路。雷夫謹(jǐn)記：上臺(tái)表演的是“孩子”，即使他們并不完美。第56號(hào)教室的瘋狂之舉“學(xué)生們著迷般每天提前2個(gè)小時(shí)到校，放學(xué)后仍然不愿意離去。而每周作文和每月讀書心得，讓學(xué)生把書中學(xué)習(xí)到知識(shí)系統(tǒng)的運(yùn)用于寫作，但是這是一個(gè)要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的事情，起初孩子們并不會(huì)有良好的寫作習(xí)慣，就要老師不停的提醒和堅(jiān)持提醒，但是只要教師不放棄，寫作就會(huì)成為開(kāi)啟孩子心扉的鑰匙。雷夫要培養(yǎng)終身閱讀和寫作的孩子，雷夫說(shuō)：“我要我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。建立起師生的信任關(guān)系之后，教師要平等的對(duì)待班里的每一位學(xué)生，并嚴(yán)格而有紀(jì)律的實(shí)行懲罰，工作中有很多實(shí)際例子，比如某一個(gè)同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，老師就不讓所有的學(xué)生上體育課，學(xué)生會(huì)想：“為什么偷牛的是A同學(xué)，而我要陪他一起坐牢？”或者這個(gè)同學(xué)沒(méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)，就不讓他上美術(shù)課，這位同學(xué)就會(huì)想：“數(shù)學(xué)作業(yè)和美術(shù)課有什么關(guān)系嗎？”這樣的做法雖然嚴(yán)格，卻沒(méi)有紀(jì)律而言，會(huì)在學(xué)生心底埋下“不服氣”的種子，久而久之，學(xué)生的叛逆心理一旦爆發(fā)，將不可收拾。好的教室不是擁有什么，而是缺少某樣?xùn)|西——害怕。艾斯奎斯帶領(lǐng)第56號(hào)教室的學(xué)生們是一群能夠創(chuàng)造奇跡、無(wú)所不能的孩子，所以拿到這本《第56號(hào)教室的奇跡》，就帶著對(duì)雷夫的崇拜、對(duì)教育的憧憬去拜讀。第一篇：讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感[定稿]“我這個(gè)老師沒(méi)有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。早耳聞雷夫因?yàn)槿ツ晔钇谠?jīng)精讀過(guò)尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》，那本書讓我受益匪淺，至今對(duì)于培養(yǎng)孩子閱讀、解決孩子性格膽小等觀點(diǎn)還是記憶猶新，所以對(duì)于尹建莉老師的推薦，我必定毫不遲疑的細(xì)細(xì)品味。首先老師是孩子的榜樣，只有老師言出必行，和孩子們建立起信任的關(guān)系，班里的學(xué)生才能夠信任老師說(shuō)的每一句話。所有的學(xué)習(xí)都是有價(jià)值且學(xué)生們樂(lè)意去學(xué)。因?yàn)椴皇撬械娜硕枷矚g閱讀，在某個(gè)特定的環(huán)境下，或許讀書的孩子會(huì)遭受到同學(xué)的嘲笑，但他知道自己讀書是正確的選擇，因?yàn)樗涝趫D書館里，有一群以“閱讀為喜悅”的人。平時(shí)注重閱讀和寫作，讓學(xué)生專心學(xué)好每門學(xué)科，考試學(xué)會(huì)一定的做題技巧，鼓勵(lì)孩子輕松上陣，不以分?jǐn)?shù)為目的的完成測(cè)驗(yàn)。他們搞樂(lè)團(tuán)，在樂(lè)團(tuán)中學(xué)到老紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、更正錯(cuò)誤、傾聽(tīng)，更重要的是時(shí)間管理，而事實(shí)上，對(duì)音樂(lè)一竅不通的雷夫因?yàn)槌浞值男湃魏团惆?，是歷史上惟一獲得“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆钡慕處?。?jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的排練，最終畢業(yè)時(shí)候，孩子們呈現(xiàn)出完美的藝術(shù)作品。還要做路途中的準(zhǔn)備，安排住