【正文】 精神。第56號(hào)教室，是一個(gè)普通的教室，卻又那么的不平凡。這樣我們也可以做得這樣好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室！一個(gè)注定不一樣的教室！一個(gè)孩子們將來心中向往的地方！讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)5《第56號(hào)教室的奇跡》是美國小學(xué)教師雷夫讀了這本《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我被雷夫。如果道德行為有六個(gè)檔位的話，小紅花只是在第二檔上。三、雷夫在培養(yǎng)孩子品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)是“六個(gè)階段”即我不想惹麻煩，靠懲罰在起作用；我想要獎(jiǎng)賞，靠賄賂起作用；我想取悅某人，靠魅力起作用；我要遵守規(guī)則，靠自律起作用；我能體貼別人，靠仁慈起作用；我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖，靠境界起作用。所以對(duì)于學(xué)生，我們一樣應(yīng)該抱著不怕有錯(cuò)誤，不怕有失敗的決心，找出問題根源，引導(dǎo)讓學(xué)生在失敗中逐步成長才是一個(gè)成功的老師具備的素質(zhì)和能力。”他允許孩子失敗，允許孩子犯錯(cuò)。為了讓這個(gè)女孩有一次成功的實(shí)驗(yàn)，雷夫老師決定停下來幫助她?；蛘哂懩愕臍g喜，在你提問時(shí)，只敢按著老師的暗示和指引，說出不符合自己內(nèi)心的話。雷夫和他的學(xué)生發(fā)生在第56號(hào)教室的“真相”告訴我只有把心用在教育事業(yè)上用在學(xué)生身上，追求“更好的教學(xué)”，才能獲得事半功倍的效果。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。艾斯奎斯所著。他在書中說：“破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。如果是別的老師，也許會(huì)買些山寨貨的畫畫工具。第二點(diǎn)是雷夫老師以身作則，他的各個(gè)方面都做的很好，這樣就可以在日常教學(xué)中感染學(xué)生。讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)3書中的雷夫老師是一個(gè)讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，他的教學(xué)偉績受到了英國女王和歐普拉的感動(dòng)推薦。還有學(xué)不好的學(xué)生嗎？其二、雷夫老師運(yùn)用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓(xùn)練方法和組織學(xué)生看電影，以及利用文學(xué)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史等教學(xué)方法，值得我們學(xué)習(xí)，特別是讓學(xué)生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進(jìn)一步的了解學(xué)生內(nèi)心，把握學(xué)生動(dòng)向，特別是教各學(xué)課的教師，完全可以嘗試一下，讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對(duì)老師，學(xué)生會(huì)說真話敢于去說，就看我們?nèi)绾稳ヌ幚韱栴}，在我們批閱作業(yè)的同時(shí)盡快了解學(xué)生的情況，可以采取回復(fù)或者面談解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會(huì)事半功倍，起到意想不到的作用。這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。但想做點(diǎn)什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫。雷夫還教會(huì)學(xué)生們很多其它的東西，而我覺得光是這三樣，就會(huì)讓孩子們受益終生。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子不會(huì)閱讀，而家長也不以為然的時(shí)候，我腦中就會(huì)跳出兩個(gè)字“完了”。雷夫說“你要他們做到的事情，自己要先做到”。他說“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗鄙倭诉@樣?xùn)|西——害怕。在雷夫的教學(xué)過程中，他至少教會(huì)了學(xué)生三樣?xùn)|西：信任、言出必行和終身閱讀。”一個(gè)老師愿意為他的學(xué)生花時(shí)間，這是最基本也最可貴的品質(zhì)。那些原本應(yīng)該是“靈魂工程師”的人，卻常常出現(xiàn)在某些不倫的社會(huì)新聞的頭版。”第四篇：讀第56號(hào)教室的奇跡的心得體會(huì)《第56號(hào)教室的奇跡》講述了一位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)?？烧娴脑诮逃P(guān)系中呢，我們可能不經(jīng)意間給孩子們的是：許多的諾言，更多的不實(shí)現(xiàn)！孩子們很純真，他們要的不是大道理，大知識(shí)，他們會(huì)在乎老師和爸媽們對(duì)他們說的每一個(gè)承諾。另外幾個(gè)學(xué)生馬上就接上去：老師只是說說的，老師都這樣，別當(dāng)真了?？梢钥闯雒總€(gè)學(xué)生為了這次機(jī)會(huì)每天都在用心的練，用心的學(xué)。”但更大的問題是：大人言而無信。近25年的教育實(shí)踐，雷夫先生深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他帶學(xué)生看電影，看棒球賽，都有很好的設(shè)計(jì)，指向的終極目的是學(xué)生的能力養(yǎng)成。所以盡管他沒有題海戰(zhàn)術(shù)，沒有拿考試成績讓學(xué)生恐懼，但他的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中表現(xiàn)都特別優(yōu)秀。我才明白孩子的潛能要靠老師來挖掘，你挖得深孩子就開發(fā)得好，我不再小看小學(xué)英語教師這一職業(yè)，我將會(huì)盡我最大的努力去開發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能。反復(fù)閱讀此書讓我深深地覺得雷夫老師真的是位好老師，是一位深受學(xué)生喜歡，受家長愛待的好老師，他用自己的言行證明了自己的價(jià)值，哪怕是獲得了諸多的榮譽(yù)也不離開自己的那間教室，他深愛著自己的孩子們，用心去對(duì)待孩子出現(xiàn)的每一個(gè)問題，時(shí)刻以學(xué)生的利益為前提。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，并不可怕，而恰恰是教育的最佳時(shí)機(jī)?！甭犕臧嘀魅蔚脑?，我頓時(shí)覺得滿臉通紅，怎么說也當(dāng)了十幾年的教師了，怎么這點(diǎn)事都不弄清楚便亂發(fā)火。是呀，你看由雷夫任教的這56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。正如雷夫先生所說：“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作?！兜?6號(hào)教室的奇跡》這本書，讓我重新審視自己的教學(xué)和學(xué)生，我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！讀《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)很榮幸在假期接觸了《第56號(hào)教室的奇跡》一書，拿到書我首先被書的前言所吸引，我急切地想知道這間教室到底奇在哪兒。讀到這里，我很受觸動(dòng)，雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個(gè)字，一針見血。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。讀了這本書，我從以下幾個(gè)方面概括了自己的感受。第三篇：讀56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)（范文模版）讀《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)周三的全校讀書交流會(huì)上，我和大家分享的是很久以前學(xué)校發(fā)的一本名字為《第56號(hào)教室的奇跡》一書，再次拿在手里，別有一番滋味。我發(fā)現(xiàn)，用上它后，教育孩子似乎都變得簡單多了?！崩追蚶蠋熢跁刑岢龅摹暗赖掳l(fā)展六階段”是不得不說的內(nèi)容，我個(gè)人覺得它是本書相當(dāng)出彩的一部分內(nèi)容。當(dāng)然，這本書給學(xué)校管理者的啟發(fā)絕非我今天所談的這些，還有許多耐人尋味之處，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系且作下回分解。用雷夫老師自己的話來說就是：“這很費(fèi)功夫，但我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺。在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功大門的金鑰匙。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。我個(gè)人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展?！蔽易x到這句話的時(shí)候，就感覺雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來，真實(shí)地表達(dá)自我，不怕露短，不怕出丑。在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。2014年5月19日 《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感隱珠中心中學(xué) 宋正貴讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！說它好，恐怕至少有這么三方面的原因：一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)與作者雷夫一樣。如果沒有對(duì)學(xué)生們的愛，如果沒有對(duì)教師工作的熱情，雷夫不會(huì)在早年自掏腰包支付學(xué)生們旅行的所有費(fèi)用，為此，他甚至愿意做任何可以找到的兼職工作，哪怕只為為班上學(xué)生多籌到一塊錢也好。（見原書P138）只為這句話，我都要說：這絕對(duì)是個(gè)好老師。如果，你仔細(xì)看這本書，你會(huì)驚訝并感嘆雷夫是個(gè)多么用心的老師。非常湊巧，這與我看過的韓國媽媽全惠星寫作的《有奉獻(xiàn)精神的父母培養(yǎng)大人物》中的觀點(diǎn)如出一轍。正確的指導(dǎo)思想和價(jià)值觀更重要。書中第二部分“方法”用九個(gè)章節(jié)詳細(xì)介紹了雷夫在教育孩子們閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、品德、歷史、體育、自然、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等九大方面的種種方法。再比如：他們?yōu)闊o家可歸的游民服務(wù)、表演、提供衣物的“喂飽世界計(jì)劃”一年只執(zhí)行一次，但是“學(xué)生們和我卻每天都在努力使計(jì)劃得以落實(shí)”，他們從四月份開始整年都在排演50首圣誕歌曲，以便圣誕節(jié)時(shí)表演給游民們看。對(duì)于許多的活動(dòng)，雷夫和他的學(xué)生們都要花許多的時(shí)間進(jìn)行事前準(zhǔn)備和具 體實(shí)施。以雷夫?yàn)槔核谶^去的26年里，幾乎把大部分時(shí)間都花在了第56號(hào)教室里，其中許多是工作之外的私人時(shí)間?！兜?6號(hào)教室的奇跡：讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》，是雷夫?艾斯奎斯2008年的作品，它詳細(xì)記敘了雷夫二十多年來當(dāng)老師的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟?；舭吞爻踔?，是美國第二大初中，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。艾斯奎斯”老師，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來我們也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡!最后，我想用一句話來總結(jié)。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個(gè)附庸者，所以也是無力者。走進(jìn)56號(hào)教室的學(xué)生一定會(huì)想：有了雷夫老師，不論我的出身如何卑微，我的家庭如何缺乏溫暖，我的世界仍可以播下美好的種子，抒寫經(jīng)典的華章，實(shí)現(xiàn)迷人的夢(mèng)想，成為一流的公民！雷夫用他的堅(jiān)持和毅力改變了學(xué)生們的想法，讓他們充滿了自信和勇敢。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀；而對(duì)于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像那位老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。他說：在認(rèn)真思考亨利王子為了在一個(gè)無恥的世界中找到榮譽(yù)而奮斗所做出的掙扎和努力地同時(shí)，孩子們學(xué)到了日后在學(xué)校餐廳和操場(chǎng)面臨困境時(shí)的自處之道。這對(duì)于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀顯得有些過時(shí)?！睅熒嗵?、共同學(xué)習(xí)的過程中，我們總會(huì)遇到一些極其調(diào)皮、蠻不講理的學(xué)生，教育過程中總會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的場(chǎng)面，因此必要的懲罰是免不了的，但是教育懲罰不是目的，而是手段，最終還是要促使其自我反省、幡然醒悟，因此要注意換位思考，用學(xué)生的眼光去看待一切，及時(shí)從在這個(gè)學(xué)生的角度和立場(chǎng)去思考他為什么會(huì)這樣做，此時(shí)此刻什么樣的話語和懲罰最能使他接受，做到心服口服。我們不妨先看看雷夫是怎么做的：“如果有個(gè)還孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)不當(dāng)行為，我會(huì)告訴他：杰森，因?yàn)槟闶褂迷囼?yàn)器材的方式不恰當(dāng)，請(qǐng)你站到旁邊去。最后，當(dāng)云霄飛車大功告成之時(shí)，孩子們可以說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。書中寫道：切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。二、失敗是好事在我們的教學(xué)中，生活中，是很害怕失敗的。老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天?！蔽覀兤綍r(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少強(qiáng)調(diào)同學(xué)和老師之間的互相信任，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的。這些小事在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。他著眼于日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以平和、自信寫了許多發(fā)生他和他的學(xué)生們的零碎事兒。一、“以信任取代恐懼，要是你破壞了我對(duì)你的信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但這要花很長的時(shí)間。之所以會(huì)這樣，就是因?yàn)闆]有建立起有效的信任機(jī)制。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。其實(shí)在失敗的地方，我們才能長出堅(jiān)硬的翅膀。然而，不斷經(jīng)歷失敗試驗(yàn)的那兩個(gè)月，卻是全年自然課中最令學(xué)生們驚喜、興奮的時(shí)光。這就是涉及到我們平時(shí)所說的教師處罰學(xué)生的方式的合理性和公平性原則。如果某個(gè)孩子打棒球的時(shí)候很沒運(yùn)動(dòng)精神，我會(huì)罰他坐冷板凳，這樣的懲罰是合乎邏輯的，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用正確的方式打球時(shí)，我一定會(huì)讓他重返球場(chǎng)。雷夫倡導(dǎo)一定要善用圖書館。雷夫老師指導(dǎo)孩子讀書士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇，并且每年進(jìn)行專場(chǎng)演出。這樣的閱讀，對(duì)眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對(duì)接。他的終生堅(jiān)持為我感動(dòng)萬分！三十年如一日，用全部的責(zé)任、愛心、激情，澆灌著他熱愛的教育事業(yè)。教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門外漢。讀完這本書，一個(gè)最深的感受就是教室與教室原來可以如此不同！這位幾十年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室了不起的“雷夫第56號(hào)教室，它其實(shí)只是美國洛杉磯市霍巴特初中五年級(jí)的一間普通教室