讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感范文合集-全文預(yù)覽
【正文】 這樣孩子們的人生才會(huì)變得更美好。這讓我想起曾經(jīng)聽過(guò)的一場(chǎng)講座——一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，其中之一就是要準(zhǔn)時(shí)下課。為了守時(shí)，我們就要計(jì)劃好之前的每一件事情，這也從一個(gè)側(cè)面訓(xùn)練了孩子良好的生活習(xí)慣。最重要的是，他強(qiáng)調(diào)無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是教師，我們?nèi)绻虢逃煤⒆?，那么首先就要成為我們期盼孩子成為的那種人。埃斯奎斯老師把所有教室內(nèi)外遇到的一切和他所創(chuàng)造的一切都演繹為平凡而動(dòng)人的教育故事。如果讓我在二十年前讀到這本書，那么，在走上教師職業(yè)的第一天，我就會(huì)從關(guān)注孩子們的言談舉止、喜怒哀樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，塑造著孩子們“莎士比亞寫詩(shī)一樣的人生態(tài)度”（李希貴）。是啊，越是優(yōu)秀的老師，越是經(jīng)歷過(guò)我們想象不到的挫折和失敗，才使得他們走向成功的吧。那個(gè)學(xué)生第一天來(lái)就遲到了，進(jìn)來(lái)以后也是非常不講規(guī)矩，在下午開始做壁毯的時(shí)候，用筆蘸著顏料畫畫，可是他卻把綠色的顏料舔到了嘴里，雷夫見識(shí)過(guò)淘氣的孩子，溫和的制止了他的行為，雷夫在56號(hào)教室的懲罰就是剝奪你學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)的權(quán)力。想要靠一節(jié)課，靠一天就改變孩子是不現(xiàn)實(shí)的，第一天因?yàn)榛ハ嗖皇煜?，學(xué)生們一般不會(huì)太過(guò)格，到是過(guò)幾天以后，等熟悉一點(diǎn)了，孩子的毛病才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。這樣的工作強(qiáng)度是我們不可想象的，雷夫瘋狂的工作熱情也是我們不可想象的。雷夫究竟有什么奇跡？一個(gè)只教小學(xué)五年級(jí)的普通美國(guó)老師，不是什么名校，不是什么特別優(yōu)秀的學(xué)區(qū)，學(xué)校高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭。《說(shuō)給老師的真心話》這本書告訴教師們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)三個(gè)不同階段里的各種境況，同時(shí)就課堂管理、學(xué)生激勵(lì)及如何保持飽滿的教學(xué)熱情等方面，提供了切實(shí)可行的種種建議，引導(dǎo)同行們善用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，使教學(xué)更上一層樓；并鼓舞老師永不要被困難所動(dòng)搖，永不放棄對(duì)教學(xué)的熱情。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。讓每一位學(xué)生都能成為燦爛奪目的明星。書中講到：老師必須維持教室里的秩序，但千萬(wàn)別忘記紀(jì)律的基本真理：老師可以嚴(yán)格，因?yàn)橹灰⒆觽兛匆娎蠋熧p罰不公，你就失去人心了，所以在多年的“嚴(yán)格”教育中，多數(shù)學(xué)生還是比較信服我的。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的原則，而且我還經(jīng)常告誡我的親戚老師們。書的第一部分是“家最溫暖”。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！第二篇：讀《56號(hào)教室的奇跡》有感讀《第56號(hào)教室的奇跡》 有感陳弟芬書是我們生活中不可缺少的一部分，更是教師的朋友。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)…其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。他的?6號(hào)教室變得無(wú)比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，所以也是無(wú)力者。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)教書是一件出力不討好的事，但是對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō)，教書是一件讓人覺(jué)得幸福的事。但細(xì)細(xì)想來(lái)，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門外漢。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。我們常說(shuō)，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。雖然我還沒(méi)有看完整本書，但是粗粗的閱讀也讓我從中了解了很多教
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