【正文】 時(shí)間] 1分鐘左右。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干教師參加縣、省級的有關(guān)培訓(xùn)，三、積極進(jìn)行教學(xué)研究我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。并通過多種途徑，向社會(huì)、家長廣泛宣傳，形成各級領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)各界關(guān)注、廣大家長積極擁護(hù)、教師熱情探索的良好課改氛圍。在這個(gè)過程中，有“破冰”的抵觸，有行進(jìn)的迷茫，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅。由于我平時(shí)的班級管理工作堅(jiān)持做到細(xì)心、專心、耐心。一踏上工作崗位我就擔(dān)任了班主任工作，近年來我更是連續(xù)擔(dān)任了三年的畢業(yè)班班主任。由于有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作先導(dǎo)，我在教學(xué)上不斷地求新求實(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，走出了一條富于人性化的教學(xué)之路。于是我自費(fèi)訂閱了《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》、《語文之友》、《中小學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《新作文》等一些教育教學(xué)雜志，并利用赴杭州學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在教育書店購買了數(shù)十本理論書籍，這些閱讀不僅開闊了我的視野，更讓我學(xué)會(huì)審視自己；每晚我都擠出時(shí)間，在李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)辦的教育在線論壇與天南地北的同行們進(jìn)行網(wǎng)上交流，切磋。記得2003年的那個(gè)暑假，頂著炎炎烈日，冒著伏天酷暑，我參加了由市教育局組織的新課程通識(shí)培訓(xùn)，那絕對是一次強(qiáng)勁的頭腦風(fēng)暴，什么“教師是平等中的首席”、“預(yù)設(shè)生成”、“對話合作”、“師生是共同的學(xué)習(xí)體”都給我的教育觀念注入全新的血液。第三篇：課改小結(jié)新一輪的課程改革猶如一場世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現(xiàn)著這個(gè)目標(biāo)。（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。如：解答兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),當(dāng)同學(xué)們說出自己的解題思路后,這 時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“還有其它的解法嗎？”學(xué)生們經(jīng)過自己思考、小組討論，得出了幾種不同的解法。備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，會(huì)直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng) 力和創(chuàng)新的源泉。其他課型提倡使用這種教學(xué)模式。四要有賞識(shí)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生意識(shí)，要相信“好學(xué)生是夸出來的”這句話。中學(xué)教材編排都一定的思路和體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了教材編排的思路和體系，學(xué)習(xí)起來就容易多了，以上這些也是我們老師培訓(xùn)學(xué)生的內(nèi)容之一。激活的辦法之一是采用科學(xué)合理的激勵(lì)性的評價(jià)機(jī)制，今后學(xué)校、教務(wù)處、年級組、班級要采用聯(lián)動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，從獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金的評定到學(xué)分的認(rèn)定，這些最好與學(xué)生課堂表現(xiàn)的量化考核掛鉤。，能大膽展示，交流，質(zhì)疑。三、對一些問題的想法1．“三環(huán)六步高效自主”教學(xué)模式的理念是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，也就是在學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行自學(xué)，不會(huì)的問題而后在學(xué)生之間進(jìn)行互相合作探究下解決，如果仍然還有不能解決的問題就是老師在課堂上重點(diǎn)要講解的內(nèi)容，這就要求學(xué)生在自學(xué)過程中要認(rèn)真扎實(shí)而且要充分暴露不會(huì)的問題，并且及時(shí)的把不會(huì)的問題反映到老師那里，要讓老師知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維在哪里斷路了、卡殼了，好讓老師在備課時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢，也便于老師在課堂上引導(dǎo)，點(diǎn)撥，啟發(fā)。文科最好要有盯背時(shí)間。《質(zhì)量模塊檢測》在有些科目，有些章節(jié)不能完全配合現(xiàn)有的教學(xué)，內(nèi)容編寫有的地方太難，有地方過于簡單，有時(shí)候與我們現(xiàn)有的學(xué)生的學(xué)情不相適應(yīng)。，現(xiàn)在集體備課的良好氛圍在逐漸形成，大多數(shù)老師對導(dǎo)學(xué)案的在教學(xué)中的作用有了明確的認(rèn)識(shí)。，學(xué)生的上課回答問題的積極性提高了許多，上課回答問題的學(xué)生越來越多。一、取得的效果：“三環(huán)六步高效自主課堂”這種教學(xué)模式在我校推廣很有必要，也符合課改精神，符合學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)涵，并且大多數(shù)科任教師對這種教學(xué)模式的理念越來越清楚，操作思路越來越明白，大家基本都有了可以觸摸的實(shí)踐路徑，沒有了開學(xué)初的迷茫和無助的感覺。由于這些課需要學(xué)生更強(qiáng)的綜合能力，所以大部分學(xué)生還需要老師幫助才能完成。，學(xué)生沒有做作業(yè)時(shí)間，作業(yè)有時(shí)候拖欠。各個(gè)備課組之間還存在不平衡，有的備課組工作疲沓，集體備課流于形式，研討工作敷衍了事，對教學(xué)中的“六步”沒有深入仔細(xì)的研究，也沒有切實(shí)可行的方法。學(xué)生可以從中體會(huì)到思維碰撞和激烈的競爭意識(shí)，還能讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是之關(guān)重要的，這就要求要求各科任老師必須對兩個(gè)小組不斷地進(jìn)行培訓(xùn)，花大氣力激活小組的學(xué)習(xí)，讓小組學(xué)習(xí)能夠高效運(yùn)轉(zhuǎn)。這些科目知識(shí)學(xué)習(xí)都一定方法，都有一定的門路，都有章可循，有法可依。三是要有善于傾聽，善于觀察意識(shí)，對于學(xué)生的表現(xiàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不足要有足夠的耐心,不能越俎代庖，真正把引領(lǐng)、點(diǎn)撥發(fā)揮到極致。特別是想盡辦法抓牢自主學(xué)習(xí)課中的自主學(xué)習(xí)與互助提升以及展示課中的展示交流與質(zhì)疑解惑的幾個(gè)環(huán)節(jié)。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不 足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。（1）在平時(shí)的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā) 散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)；反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。讓學(xué)生在解決問題中能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，積極思維，通過自