【正文】 生獲一、二、三等獎；英語電子手抄報獲區(qū)三等獎；多篇學生英語作品在各級各類報刊上發(fā)表。學校還多次榮獲市、區(qū)級業(yè)余訓練先進集體。校本課程使用后的成績：（1）藝術類課程：校民樂隊曾獲浙江省首屆中小學民樂比賽個人獨奏一等獎、合奏二等獎；連續(xù)三年在區(qū)文娛匯演中奪冠；有100多人次獲得不同等級的考級證書。學校特色已經(jīng)形成?！缎W美術電腦教育研究》獲市三等區(qū)二等、《小學民族器樂新探索》獲市二等區(qū)二等、《小學課堂中教育問題的研究》獲市二等獎；《小學低段英語活動化教學》獲市二等獎區(qū)一等獎；新申報的《小學民族器樂進課堂的研究》、《快樂德育新模式的探索綠色童謠》等課題又在區(qū)教科室立項。四、校本課程建設的階段性成果學校以國家指令性的課為主導學科，以開設規(guī)范的具有特色的校本課程為兩翼的課程結構。學校對新分配的師范生，根據(jù)教學的學科和教學的年級，進行了師徒結對。重視對青年教師的培養(yǎng)和開發(fā)。實施課程改革以后，教科室與教導處一起，結合學校課題《教師專業(yè)發(fā)展的研究和實踐》對教研的形式進行了改進，重新進行了新的整合，采取了合作研討小組的形式，學校按學科成立了四個合作研討小組——語文、數(shù)學、丁氏（丁有寬教材）和綜合學科。（五）、加強校本培訓。（3）考級制。如一段要求學生能視唱二首簡單的曲譜，能欣賞二首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習曲；二段要求能視唱三首簡單的曲譜，能欣賞三首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習曲，一首簡單的樂曲；到五段要求視唱四首簡單的曲譜，三首稍復雜的曲譜，能欣賞四首簡單的民族器樂曲，三首稍復雜的樂曲，能演奏二首簡單的樂曲和二首稍復雜的樂曲，能為一首簡單的樂譜注上正確的指法，并能演奏前八小節(jié)，能為一首的簡單的兒歌譜曲。（四）、校本課程的評價。本著學?！叭宋年P懷，和諧發(fā)展，藝術見長，孕育特色”的辦學理念，教導處和教科室每學期開學初確定教師。負責組織的教師或部門：教導處、英語組三、校本課程的實施和管理（一）、建立管理體系。課程實施和組織形式：平時進行校園英語900句訓練，組織教師在教研活動時學習，課堂教學以任務型為主，活動化教學為主要形式，讓學生在活動中潛移默化習得語言，進行情境式生活交際。負責組織的教師或部門：教導處、教科室、各班主任。讓學生在美術課中畫童謠，在音樂課中唱童謠，在英語課中說童謠，在游戲中傳唱童謠。同時利用每年的科技節(jié)讓這些學生展示各自特長。這是一門實踐性很強的學科，應充分發(fā)揮學生的主體作用，通過主體活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷分析能力、發(fā)明創(chuàng)造能力。目前我們器樂進課堂主要普及在三、四年級，主要學習笛子和琵琶。）游泳隊是我校的另一個亮點，游泳隊指導教師在教學工作實際中積累了不少經(jīng)驗，于是體育組的教師發(fā)揮各自特長編寫了《小學生游泳入門》的校本課程。（一）、藝術類課程 內容選擇：美術：創(chuàng)意彩泥、創(chuàng)意剪紙、創(chuàng)意拼貼一套共六本、美術電腦器樂（古箏、琵琶、二胡、笛子、葫蘆絲、揚琴）：學校提出了“人文關懷，和諧發(fā)展，藝術見長，孕育特色”的辦學理念。xx年學校的第一個課題《小學美術現(xiàn)代化新途徑探索》在市、區(qū)級立項，科研成果在市、區(qū)級獲獎，當時我們的第一本校本教材《電腦美術繪畫》應運而生，學生對該套教材的學習興趣昂然，在學習中學生的想象能力、創(chuàng)作能力也得到了較大的發(fā)展。先后獲得了省示范小學、省綠色學校、市教育科研先進集體、市首批藝術特色項目學校、市首批現(xiàn)代化學校、市環(huán)保模范單位、市業(yè)訓先進集體、市行為規(guī)范達標學校等多項榮譽稱號。面對迅猛的當今社會，要提高學生的各種素質，就必須開發(fā)學生的智利，擴大學生的知識視野，拓寬學生的知識面。并能在讀名著的同時主動查閱各種資料，了解相關的作者和作品的寫作背景，這對更好的了解作品的內容和內涵有很大的幫助。在校本課程的實施過程中，授課教師能嚴格按照《名著名家欣賞》的課程計劃進行操作。第二篇：校本課程小結校本課程小結本校多年以來一直堅持開展“好書教我學做人”活動，結合我校的語文教學改革，在教師的引領下，學生及早進行了大量的閱讀。二．增強了學生學習漢字的信心，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣。基于以上考慮，我們提出了開發(fā)校本課程《圖說漢字》的想法并加以實施。漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。學生通過本階段的學習不再覺得學習漢字無聊，難學，學生們不僅輕松地掌握這些漢字的音形義，而且開始喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。通過一段時間的實踐，我們取得一定的成績，為了更好地轉變觀念、轉變思想,在識字教學中播種創(chuàng)新的種子,特總結如下：，了解漢字的演變過程。它不僅字形美，內涵也極其豐富，一個漢字就是一首詩，一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個謎。漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在?；谝陨峡紤]，我們提出了開發(fā)校本課程《圖說漢字》的想法并加以實施。二．增強了學生學習漢字的信心，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣。校本課程階段性小結（第二階段）在我國的語文教學史上，識字教學歷來是啟蒙教育階段的一個重點。識字教學很難真正實現(xiàn)高效。了解這些部首的基本意思，掌握了歸類識字的方法?！秷D說漢字》在識字的同時，讓學生們在看圖片的同時認識生字，生動有趣，增強了學生學習漢字的信心，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣。希望通過對名著名家的欣賞，使同學們對作品和作者能夠有更深入細致的了解和體會，從感官到思想，使同學們認識更加深刻，同時通過老師的引導，使同學們更多地領會其思想內涵。每次上課老師推薦的篇目同學們都能認真閱讀。不僅寫文章這樣，做人、做事很大程度上也離不開閱讀。尤其是近幾年來，學校在茅校長的帶領下，教師齊心協(xié)力取得了一系列的成績。我們的茅校長1999年來這個學校，也是我們教科工作的起點。這樣我們根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件，在充分挖掘各種課程資