【正文】 盡管還很粗糙，還有很多尚需進(jìn)一步斟酌和完善之處，但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。在古詩(shī)詞背誦中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩(shī)詞。通過(guò)多讀，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。二、認(rèn)真全面執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，保證了校本課程的全面發(fā)展。第五篇：校本課程活動(dòng)小結(jié)（范文）校本課程活動(dòng)小結(jié)為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為了滿(mǎn)足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我校開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施校本課程全面教學(xué)，至今已經(jīng)開(kāi)課三個(gè)學(xué)期，全面步入了正確的運(yùn)行軌道，取得了可喜的成績(jī)。面批作業(yè)面面到。從我校目前實(shí)施課程的情況看來(lái)，參與研究的教師還局限于一部分骨干教師，我們要抓典型引入，促均衡發(fā)展，要讓這些骨干教師以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范帶頭作用，使我校教師都能主動(dòng)投身于校本課程建設(shè)上來(lái)，以促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展第三篇：校本課程小結(jié)204班體育藝術(shù)校本課程寒假小結(jié)為順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，滿(mǎn)足小學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，本班在學(xué)校開(kāi)展體育藝術(shù)校本課程的同時(shí)，認(rèn)真組織和督促學(xué)生搞好體音美興趣及特長(zhǎng)訓(xùn)練，現(xiàn)將班級(jí)學(xué)生寒假期間活動(dòng)練習(xí)情況小結(jié)如下：練習(xí)有保障假期要求每位學(xué)生每周能練習(xí)三次以上，每次練習(xí)時(shí)間在10分鐘以上，大多數(shù)學(xué)生能在父母的監(jiān)督下達(dá)到練習(xí)要求，有的學(xué)生還超出練習(xí)時(shí)間很多，與我班涂皓千同學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)此活動(dòng)較重視，學(xué)生也感興趣，該生每天自覺(jué)練習(xí)一個(gè)多小時(shí)。曾獲XX市團(tuán)體第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上級(jí)輸送人才10多人，教師多次榮獲市、區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人，其中王璐同學(xué)還被輸送到了省體校。這樣使學(xué)校的年輕教師成長(zhǎng)更快。把評(píng)價(jià)內(nèi)容定為以德、勤、績(jī)、能為內(nèi)容的“基礎(chǔ)性指標(biāo)”、以課題實(shí)施特色、教育教學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)教育項(xiàng)目特色、班級(jí)管理卓有成效、備課有特色、教學(xué)輔導(dǎo)有個(gè)性、教具學(xué)具有創(chuàng)新等反映個(gè)性特色項(xiàng)目為內(nèi)容的“發(fā)展性指標(biāo)”，以此體現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、人文化、個(gè)性化。（二）、設(shè)置課程。正因?yàn)槿绱?，我們提出“綠色童謠滿(mǎn)校園”的口號(hào)，發(fā)動(dòng)師生收集和創(chuàng)編童謠，現(xiàn)共收集、創(chuàng)編了兩百余首。（共六本，目前已出版的有三本，分別為《古箏入門(mén)》、《琵琶入門(mén)》、《二胡入門(mén)》，另三本也已形成初稿。不僅寫(xiě)文章這樣，做人、做事很大程度上也離不開(kāi)閱讀。了解這些部首的基本意思，掌握了歸類(lèi)識(shí)字的方法?；谝陨峡紤]，我們提出了開(kāi)發(fā)校本課程《圖說(shuō)漢字》的想法并加以實(shí)施。學(xué)生通過(guò)本階段的學(xué)習(xí)不再覺(jué)得學(xué)習(xí)漢字無(wú)聊，難學(xué)，學(xué)生們不僅輕松地掌握這些漢字的音形義，而且開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。第二篇：校本課程小結(jié)校本課程小結(jié)本校多年以來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展“好書(shū)教我學(xué)做人”活動(dòng)，結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)改革，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生及早進(jìn)行了大量的閱讀。先后獲得了省示范小學(xué)、省綠色學(xué)校、市教育科研先進(jìn)集體、市首批藝術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)校、市首批現(xiàn)代化學(xué)校、市環(huán)保模范單位、市業(yè)訓(xùn)先進(jìn)集體、市行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。目前我們器樂(lè)進(jìn)課堂主要普及在三、四年級(jí)，主要學(xué)習(xí)笛子和琵琶。負(fù)責(zé)組織的教師或部門(mén)：教導(dǎo)處、教科室、各班主任。（四）、校本課程的評(píng)價(jià)。實(shí)施課程改革以后，教科室與教導(dǎo)處一起，結(jié)合學(xué)校課題《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究和實(shí)踐》對(duì)教研的形式進(jìn)行了改進(jìn)，重新進(jìn)行了新的整合，采取了合作研討小組的形式，學(xué)校按學(xué)科成立了四個(gè)合作研討小組——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、丁氏（丁有寬教材）和綜合學(xué)科?！缎W(xué)美術(shù)電腦教育研究》獲市三等區(qū)二等、《小學(xué)民族器樂(lè)新探索》獲市二等區(qū)二等、《小學(xué)課堂中教育問(wèn)題的研究》獲市二等獎(jiǎng)；《小學(xué)低段英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)》獲市二等獎(jiǎng)區(qū)一等獎(jiǎng)；新申報(bào)的《小學(xué)民族器樂(lè)進(jìn)課堂的研究》、《快樂(lè)德育新模式的探索綠色童謠》等課題又在區(qū)教科室立項(xiàng)。（4）英語(yǔ)類(lèi)課程：英語(yǔ)課本劇《膽小的小黃鶯》獲區(qū)二等獎(jiǎng)；一名學(xué)生在區(qū)英語(yǔ)演講比賽中獲二等獎(jiǎng)；在連續(xù)四屆全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中多名學(xué)生獲一、二、三等獎(jiǎng)；英語(yǔ)電子手抄報(bào)獲區(qū)三等獎(jiǎng)；多篇學(xué)生英語(yǔ)作品在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表。如我班學(xué)生周小月，在繪畫(huà)方面尤為突出，由開(kāi)始的不懂到喜歡，再到后來(lái)達(dá)到一定水平。四、組織有趣的教學(xué)活動(dòng)興趣是最好的老師，是校本課程上經(jīng)常說(shuō)的一句教學(xué)中的話(huà)。其次要抓緊時(shí)間，創(chuàng)造條件，對(duì)主教材進(jìn)行重新修訂。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生更快地掌握古詩(shī)文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結(jié)和積累。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)”。根據(jù)各年級(jí)所學(xué)內(nèi)容，從所學(xué)古詩(shī)詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過(guò)配樂(lè)朗誦，背誦，表演等活動(dòng)形式，評(píng)選出優(yōu)勝小組和背誦大王。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。為了更好地開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生古文化底蘊(yùn)，推進(jìn)新課程改革與素質(zhì)教育的全面發(fā)展，我校加強(qiáng)了校本課程實(shí)驗(yàn)教材和配套教師教學(xué)用書(shū)的修訂和編寫(xiě)工作力度。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，自然水到渠成。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)校要組織任課教師學(xué)期初要制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期末要組織任課教師認(rèn)真做好總結(jié)工作，并要求撰寫(xiě)一定量的專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例或論文。成功的是本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)書(shū)法的同學(xué)有大多數(shù)學(xué)生有了大幅度提高，失敗的是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。我們的校本課程建設(shè)雖然有一定的成績(jī)，但是我們覺(jué)得我們的校本課程的建設(shè)還是存在了許多不足，如：冷思考之一：校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，以教師和學(xué)生為參與主體，有課程專(zhuān)家、家長(zhǎng)、社區(qū)人土等共同參與，對(duì)課程（包括國(guó)家、地方課程）進(jìn)行選擇、改編（有條件的學(xué)校也可以進(jìn)行全新的開(kāi)發(fā)）的過(guò)程，目標(biāo)是促使學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。以期呈現(xiàn)“