【正文】 擋分辨不清?？疾閷W生的書寫。既考查學生是否熟練掌握課文內(nèi)容，又考查了學生對課文相關知識的積累。考查內(nèi)容為本冊教材的生字詞，雖然考的詞語不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。優(yōu)秀學生和后進生差距明顯?？傮w成績比上學期提高。讓學生經(jīng)歷學習過程，向?qū)W生滲透數(shù)學思想。因此，我們要培養(yǎng)學生的數(shù)學習慣，如：審題習慣，做題習慣、檢查習慣等等，減少因不良習慣造成的計算題抄錯數(shù)字、看錯符號，審題不仔細等引起的丟分現(xiàn)象。矯正方法：教師在平時對計算題的教學時，不僅要重視計算的方法，更要注重算理、過程的指導。矯正方法： 這就要求教師在教學時要打破學生的思維定式，平時加強訓練，讓學生切實理解。一個正方體的底面周長是9厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。矯正方法：引導學生分析題里的數(shù)量關系，確定好單位“1”，列出等量關系，引導學生選擇解決這個問題的策略：解決問題的方法是多種多樣的，像運用方程解決比較簡單，學生容易理解3/8x+x=550,算術法：550247。而在實際教學中，有的教師容易把方程解法作為過渡到算術解法的一種手段，最后仍以掌握算術解法為主，使學生容易忽視方程解法，這樣以來不僅加重了學生的學習負擔，還消弱了方程的作用。因為這樣的原因失分是很讓人心疼。六題的第4小題，（1）正確率高一些，（2）正確率低一些。主要問題及原因：共性問題是填空題第4題，選擇題第4題，解決問題中的第4題。但也有個別學生失分較多，這需要我們深入研讀教材、進行單元課例設計的研究有關。由此可以看出：（1）學生的計算能力有待提升?？v觀學生的做題情況，本次測試成績較低，其中學生失分主要集中在一題計算題，二題填空題的114小題，四題的4小題。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、簡算、解決問題中。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。本試題設置了“口算、填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決問題”七個測試項目，涵蓋了本冊教材九個單元的各個知識點，從“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用”四個領域全面測查了學生的學習水平。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際。學生在本題扣分最多，究其原因可能有三：一是enough一詞是以前舊課本上的知識，新課本上并未出現(xiàn)，所以出現(xiàn)知識銜接上的疏漏，學生不明白enough的含義，讀不懂題；。本題是失分率較高的一個題目，第一小題學生會做，但單詞由children變?yōu)閱螖?shù)child單詞書寫出錯。單項選擇。試卷滿分為100分，限時60分鐘 筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、單詞、詞組、重點語法和翻譯能力及寫作等方面的考查。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。通過試卷分析透視出我當前語文教學的諸多問題，與優(yōu)秀教師相比還存在一定的差距。（三）幫助學生提高課內(nèi)閱讀效率。但學生們確實基礎太差，寫出來的習作思路未清晰，內(nèi)容平淡，語言羅嗦，標點符號運用不當，錯別字層出不窮。由于學生閱讀能力比較差，理解、領悟能力后進。1．課文片段分析。第2小題內(nèi)容來自第三單元課文第9課《推敲》課文的內(nèi)容。由于學生見識少，詞、句積累量也少，對詞、句的運用訓練比較少?！昂恿鞯男腋＃谟赺_________________。不聽課的學生都答錯。第2小題內(nèi)容，“偉人、改革開放、中國________”，鄧小平是改革開放的總設計師。4．圈出詞語中的錯別字，并對應改正。、形、義組詞。，寫漢字。主要體現(xiàn)在“照樣子寫句子”和“閱讀”，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等，對學生進行了測評，（3）情感態(tài)度與價值觀。第一篇：蘇教版五年級上冊試卷分析蘇教版五年級上冊期中考試試卷分析一、試卷概述本份試卷由鎮(zhèn)教研室命題，從漢語拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習作七個方面對學生的知識、能力、習慣進行了檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基礎知識的鞏固，又注重了靈活運用，基本覆蓋了本冊課文前四個單元的重點知識。（2）過程與方法。三、答題分析（一）走進漢子村。因此學生答此題得分率較高。形近字“虛”和“慮”的區(qū)分組詞，前幾天在第四單元考試出現(xiàn)過，評卷時強調(diào)過這兩個字的字形區(qū)分和組詞，可有一半的學生還是做錯，真頭疼呀！根據(jù)“疾”字的不同含義來組詞，在平時練習中學生做過，也在黑板上板書講過，記住的學生都做對了。此題主要考學生在學過的課文里頭出現(xiàn)的人物的品質(zhì)、成就了解情況。但第1小題內(nèi)容，“作家、《海燕之歌》、前蘇聯(lián) ________”，此內(nèi)容在課文第14課《高爾基和他的兒子》里學過，認真聽課的學生都答對了。（三）句子，寫句子。.第1小題內(nèi)容來自第四單元課文第14課《高爾基和他的兒子》課文倒數(shù)第二自然段。（五）閱讀超市，回答問題?！秱愕娘L格》回答問題。按理說對五年級學生來說，這樣的習作要求并不太難，應該寫得很好才對。四、今后教學改進措施通過這次期中考試質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)出來的問題，我對下一步語文教學初步作幾點改進：（一）.在教學中加強