【正文】 擋分辨不清?？疾閷W(xué)生的書寫。既考查學(xué)生是否熟練掌握課文內(nèi)容，又考查了學(xué)生對課文相關(guān)知識的積累?？疾閮?nèi)容為本冊教材的生字詞，雖然考的詞語不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生差距明顯?？傮w成績比上學(xué)期提高。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，如：審題習(xí)慣，做題習(xí)慣、檢查習(xí)慣等等，減少因不良習(xí)慣造成的計(jì)算題抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號，審題不仔細(xì)等引起的丟分現(xiàn)象。矯正方法：教師在平時(shí)對計(jì)算題的教學(xué)時(shí)，不僅要重視計(jì)算的方法，更要注重算理、過程的指導(dǎo)。矯正方法： 這就要求教師在教學(xué)時(shí)要打破學(xué)生的思維定式，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)理解。一個(gè)正方體的底面周長是9厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。矯正方法：引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定好單位“1”，列出等量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生選擇解決這個(gè)問題的策略：解決問題的方法是多種多樣的，像運(yùn)用方程解決比較簡單，學(xué)生容易理解3/8x+x=550,算術(shù)法：550247。而在實(shí)際教學(xué)中，有的教師容易把方程解法作為過渡到算術(shù)解法的一種手段，最后仍以掌握算術(shù)解法為主，使學(xué)生容易忽視方程解法，這樣以來不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還消弱了方程的作用。因?yàn)檫@樣的原因失分是很讓人心疼。六題的第4小題，（1）正確率高一些，（2）正確率低一些。主要問題及原因：共性問題是填空題第4題，選擇題第4題，解決問題中的第4題。但也有個(gè)別學(xué)生失分較多，這需要我們深入研讀教材、進(jìn)行單元課例設(shè)計(jì)的研究有關(guān)。由此可以看出：（1）學(xué)生的計(jì)算能力有待提升?？v觀學(xué)生的做題情況，本次測試成績較低，其中學(xué)生失分主要集中在一題計(jì)算題，二題填空題的114小題，四題的4小題。整套試卷，不但計(jì)算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、簡算、解決問題中。一道題目不僅考查一個(gè)知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識點(diǎn)。本試題設(shè)置了“口算、填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決問題”七個(gè)測試項(xiàng)目，涵蓋了本冊教材九個(gè)單元的各個(gè)知識點(diǎn)，從“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域全面測查了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時(shí)，也學(xué)會了詞的一些基本用法。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。學(xué)生在本題扣分最多，究其原因可能有三：一是enough一詞是以前舊課本上的知識，新課本上并未出現(xiàn)，所以出現(xiàn)知識銜接上的疏漏，學(xué)生不明白enough的含義，讀不懂題；。本題是失分率較高的一個(gè)題目，第一小題學(xué)生會做，但單詞由children變?yōu)閱螖?shù)child單詞書寫出錯(cuò)。單項(xiàng)選擇。試卷滿分為100分，限時(shí)60分鐘 筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、單詞、詞組、重點(diǎn)語法和翻譯能力及寫作等方面的考查。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。通過試卷分析透視出我當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題，與優(yōu)秀教師相比還存在一定的差距。（三）幫助學(xué)生提高課內(nèi)閱讀效率。但學(xué)生們確實(shí)基礎(chǔ)太差，寫出來的習(xí)作思路未清晰，內(nèi)容平淡，語言羅嗦，標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字層出不窮。由于學(xué)生閱讀能力比較差，理解、領(lǐng)悟能力后進(jìn)。1．課文片段分析。第2小題內(nèi)容來自第三單元課文第9課《推敲》課文的內(nèi)容。由于學(xué)生見識少，詞、句積累量也少，對詞、句的運(yùn)用訓(xùn)練比較少。“河流的幸福，在于__________________。不聽課的學(xué)生都答錯(cuò)。第2小題內(nèi)容，“偉人、改革開放、中國________”，鄧小平是改革開放的總設(shè)計(jì)師。4．圈出詞語中的錯(cuò)別字，并對應(yīng)改正。、形、義組詞。，寫漢字。主要體現(xiàn)在“照樣子寫句子”和“閱讀”，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等，對學(xué)生進(jìn)行了測評，（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。第一篇：蘇教版五年級上冊試卷分析蘇教版五年級上冊期中考試試卷分析一、試卷概述本份試卷由鎮(zhèn)教研室命題，從漢語拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作七個(gè)方面對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基礎(chǔ)知識的鞏固，又注重了靈活運(yùn)用，基本覆蓋了本冊課文前四個(gè)單元的重點(diǎn)知識。（2）過程與方法。三、答題分析（一）走進(jìn)漢子村。因此學(xué)生答此題得分率較高。形近字“虛”和“慮”的區(qū)分組詞，前幾天在第四單元考試出現(xiàn)過，評卷時(shí)強(qiáng)調(diào)過這兩個(gè)字的字形區(qū)分和組詞，可有一半的學(xué)生還是做錯(cuò)，真頭疼呀！根據(jù)“疾”字的不同含義來組詞，在平時(shí)練習(xí)中學(xué)生做過，也在黑板上板書講過，記住的學(xué)生都做對了。此題主要考學(xué)生在學(xué)過的課文里頭出現(xiàn)的人物的品質(zhì)、成就了解情況。但第1小題內(nèi)容，“作家、《海燕之歌》、前蘇聯(lián) ________”，此內(nèi)容在課文第14課《高爾基和他的兒子》里學(xué)過，認(rèn)真聽課的學(xué)生都答對了。（三）句子，寫句子。.第1小題內(nèi)容來自第四單元課文第14課《高爾基和他的兒子》課文倒數(shù)第二自然段。（五）閱讀超市，回答問題。《傘的風(fēng)格》回答問題。按理說對五年級學(xué)生來說，這樣的習(xí)作要求并不太難，應(yīng)該寫得很好才對。四、今后教學(xué)改進(jìn)措施通過這次期中考試質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)出來的問題，我對下一步語文教學(xué)初步作幾點(diǎn)改進(jìn)：（一）.在教學(xué)中加強(qiáng)