五年級語文上冊第二單元試卷分析-全文預(yù)覽
【正文】 _____，前面一雙____________________，像____________________________。3．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。3．你一定還搜集了其它的歇后語，試著寫兩條。姜太公釣魚小蔥拌豆腐千里送鵝毛2．試著按語境填寫歇后語。（2）相信在不久的將來，“癌癥”之類的病魔會在人類面前（）：“我完了！”2．威脅威逼威嚇（1）兩名歹徒闖入小明的家，（）小明的媽媽把錢交出來。2．“喪失”的“喪”用數(shù)筆畫查字法應(yīng)該查（）畫。(6分)1．寫近義詞：癡迷（）端詳（）閃爍（）2．填字成詞：繪（）繪色枝（）葉（）花草（）生3．仿照例句造句：變色龍能隨著環(huán)境的變化不斷地改變顏色，果然是名副其實。ngb236。o（）（）（）（）guāng z233。(10分)bǎolǎnwēifēngz242。我會通過開展一些讀書實踐活動豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。我班學(xué)生成績差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會努力，爭取使每一個學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進步。下面作具體剖析：本次試題體現(xiàn)了以下特點：題型多樣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。我會通過開展一些讀書實踐活動豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。因而學(xué)生成績差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會努力，爭取使每一個學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進步。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個知識點，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價。為了幫助學(xué)生克服這方面的問題，我已經(jīng)要求學(xué)生習(xí)作前先練習(xí)列出寫作提綱，目的還是鍛煉學(xué)生思考問題能力的系統(tǒng)性。這次也有三個學(xué)生出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。這是個大面積存在的問題，多數(shù)學(xué)生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無策。（二）粗心大意的毛病還存在。習(xí)作類型的題目，學(xué)生能按要求進行寫作，但普遍敘述不夠具體生動，學(xué)生的寫作水平有待提高。第一篇：五年級語文上冊第二單元試卷分析五年級語文上冊第二單元測試質(zhì)量分析者臘小學(xué) 王雅一、試卷題型分析本次試卷題型分為：寫字；填詞；造句；按要求改寫句子；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀；習(xí)作。對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。本學(xué)期以來，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則，加強書寫方面的要求外，我打算和學(xué)生一起練習(xí)字帖。（三）處理問題不鉆研，不深入。（四）習(xí)作跑題現(xiàn)象。這就是看到題目后，沒有進行謀篇的準(zhǔn)備工作，就開始下筆，心中沒有方向，寫到哪兒算哪兒。下面作具體剖析：本次試題體現(xiàn)了以下特點：題型多樣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。對于答卷的失誤,主要源于學(xué)生的語文基不同。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。五年級上冊語文期中測試質(zhì)量分析者臘小學(xué)王雅本學(xué)期的期中測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的答題情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識還比較扎實，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體水平不很高。名人名言、格言、古詩詞、課文內(nèi)容等有提及。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、
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