【正文】 齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。換位思考：同學們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢來說意味著什么呢？（1）第2自然段，學生用準確詞語表達自己此時此刻的心情。樣的課文樣文老案，師理生，相解命深讀整機吧體指的橋入》感感導！知。教學重難點：引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。同時也成為了你們學習之路上的一塊搭石，希望你們在學校老師的幫助下踏出你們的亮麗人生。（2）、從這一段中你體會到了什么？（搭石默默無聞、無私奉獻、任勞任怨的精神）（3）、作者僅僅是在表達對搭石的贊美嗎？（作者同時還表達了對故鄉(xiāng)純樸民風的向往，對故鄉(xiāng)的一份思念。大屏幕出示：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。這是什么？這是故鄉(xiāng)的一處民風。（1）、“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（尊老）（2）、請兩名學生上臺表演年輕人背老人過河。（1）、“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（尊老）（2）、請兩名學生上臺表演年輕人背老人過河。大屏幕出示：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（7）、這哪里欣賞是一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩，看大屏幕齊讀。這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？引導學生展開聯(lián)想。正是因為人們懂得了這個道理，所以人們走搭石才走得那么協(xié)調有序。引導學生讀走搭石的句子。師：同學們找到了好多寫風景美的句子，老師和你們一樣也感到這里的風景很美，下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧！請看大屏幕；（1）、大屏幕出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。出示搭石的圖片，師：大家請看，這就是搭石。生：還會很麻煩。）那脫鞋綰褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。（3）、師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？誰也能用文中的句子來說一說。２、組織交流。這是為什么呢？就讓我們跟隨劉章爺爺?shù)哪_步一起去看看吧！板書課題：26 搭石 齊讀課題。教學過程一、渲染情境，揭開文本之面紗。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情?？偨Y：不論是以酒相送的酣暢淋漓、以目相送的默默無語、說到底都是因為朋友之間有一份（）他們都是在（以情相送）因為有了情，這些文字才被人們代代傳頌，因為有了情，才被稱為民族的瑰寶啊四、作業(yè)搜集描寫送別的詩。王維借雨、柳、酒抒發(fā)了對元二依依不舍之情，李白送好友孟浩然又有怎樣的景，表達了怎樣的情呢？多元理解“黃鶴樓”“煙花三月”感情朗讀體會離別的悲傷。）二、方法運用，自主解讀。（板書：悟詩情）是?。∫痪湓?，一輩子，一生情，一杯酒。車馬已經(jīng)備好，此次分別，不知何時相見。（師：配樂讀詩）是什么又勾起了他們離別的傷感？ 預設：抓“雨”“柳”，等景物來感受朋友間離別的愁緒是越來越濃?！边@千古名句來體會朋友之間的依依惜別之情。過渡：通過你的講解，一幅朋友送別圖在我們的腦海中展現(xiàn)。2明預．齊讀古詩，檢測學習效果。注（釋老把師讀它板讀書正課確題。教第教一階．學梯引曉領學時一過，詩逐間：課程層悟音情2課時 時 ：。2．感受朋友之間的深情厚意，體悟重點詩句的情味，受到古詩文化的熏陶。作業(yè)設計：練習說話——看不同照片，講清照片上的故事。(2)教師邊講解要領邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。(4)寫好后，請同學們交換影集欣賞，相互交流，增強了解，也進一步練習說話。(1)分組練習說，組員之間互相評議。(2)自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。請學生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。學生學習過程：一、教學第四題（口語交際——我家的一張照片）、啟發(fā)談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。(1)學生練習描紅。每個字有兩個捺，在書寫時有什么不同。(2)通過談話讓學生明確練字的重點。指名背誦，集體齊背。教學過程：一、教學第二題：讀讀背背出示成語，理解成語意思。(7)請沒有在全班讀自己寫句子的同學與周圍同學交流，互相猜、互相評。(4)師生隨機點評有沒有抓住花的特點寫，句子是否通順。編寫謎語，注意突出事物的特征。指名朗讀，正音。（抓住特點介紹——實物觀看）教學第二部分(1)指名讀題。并隨機請學生說出這種花的名字。教學過程：二、教學第一題（學用字詞句）教學第一部分(1)指名讀題目。提出優(yōu)點和欠缺之處 學生修改作文三、謄寫作文。作業(yè)設計： 完成一篇日記板書設計：寫日記第一行：日期、星期幾、天氣 格式 正文：當天發(fā)生的事第二課時一、同位互為修改日記。學生練寫。思考為什么有趣？ 小組交流，指名回答。思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別？ 指名回答（１）格式不一樣：日記第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。如果我們也用筆，把發(fā)生在我們身上或身邊的事情記下來，即使過去再久，也不會忘記的。教學準備：投影儀、以往學生的日記、雷鋒日記資料 教學時間： 2課時 教學過程第一課時一、激趣導入。在練說的基礎上仿造例文寫一篇日記。抄寫好詞佳句，用一用。(5)提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭的？（體會“冒著生命危險”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”）結果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽和月亮，人們又見到了光明）這是故事的高潮。學習第四自然段(1)指名朗讀第四自然段。舍已為人、為民造福默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內容什么？找出最喜歡的句子讀一讀。默讀第3節(jié)思考：(1)為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？(2)文中用哪個詞形容他們的辦法不行？（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計策、辦法；展，施展。（很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。你能把日月潭的傳說講一講嗎？（指生復述課文）。記憶理解字詞。冒：上寬下窄。四、書寫生字１、出示生字，重點指導個別字。三、細讀課文，理解課文內容學習第一段。二、初讀課文，認讀字詞，初步了解課文內容。教學重、難點：理解課文內容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情 教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 第一課時 教學內容： 朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義，初步理解課文內容。作業(yè)設計：１、畫一幅海底的美景。七、課外延伸以導游的身份介紹海底世界。教師小結：在海底能聽到各種各樣的聲音，看到動物各有個的活動特點，欣賞到差異很大的植物，海底真是個景色奇異的世界。那海底的植物又有什么奇異的地方呢？課文的第四小節(jié)我想請同學們根據(jù)學習目標四人小組為單位自由學習。海底動物各有各的活動特點 動物名稱活動特點選擇自己喜歡的動物讀一讀，要把活動特點讀出來。三、學習第三小節(jié)過渡：海底不僅聲音奇異，動物活動時也各有特點。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣??引讀：它們吃東西的時候——發(fā)出一種聲音，行進的時候——發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候——還會發(fā)出警報。理解：竊竊私語用“竊竊私語”說一句話。（放錄像）欣賞海底世界。（三）有感情地朗讀課文。３、查閱海底的相關資料。旅：右下不能寫成“氏”。四、書寫生字出示要寫的生字：底、竊觀察字形結構，說說記憶方法。朗讀課文第一節(jié)思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。(3)指名結合上下文解釋詞語。１、自由讀課文，完成要求。教學重、難點：理解字詞義，學習圍繞中心句寫作的方法。作業(yè)設計：朗讀背誦課文。什么情況下會傻乎乎的？ 小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？ 指導有感情地朗讀。指生朗讀課文。記憶理解字詞?？妫鹤笥医Y構，注意右下不要多加一筆橫。齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？從“浸在香海中”你體會到了什么？感情朗讀：讀出這種香氣四溢的感覺。出示“有的槐花……”句。(3)文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。認讀字詞(1)出示詞語槐花 肩膀 挎著 擺動 頓時 拌菜 咸的 大蒜 炒飯 芝麻白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴(2)指名讀，齊讀(3)你是用什么方法記住這些生字詞的？引導學生記憶生字：蒜：二小二小，頭上長草。３、設疑。教學準備： 多媒體，觀察槐花 教學時間：2課時 第一課時 教學內容：朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義，初步理解課文內容。學會本課的生字，理解由生字組成的詞。你知道這是什么原因嗎？科學家們設想了好多種原因，（課件出示）到底是什么原因，我想同學們長大后可以去研究這個問題。導讀第五自然段?！绷袛?shù)字 魚龍：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。作比較梁龍：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋。(5)這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個問題。教學過程：一、復習：通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）認讀生字詞（同位互相檢查）指生朗讀課文。作業(yè)設計：朗讀課文。五、書寫生字出示要寫的生字：漫、猛觀察字形結構，說說記憶方法。理清層次(1)理解每個自然段的內容。(3)指名結合上下文解釋詞語。那你最想這篇文章告訴我們什么吶？（引導學生設疑）二、初讀指導自學生字詞(1)自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。初步體會說明方法。教學重、難點：認讀字詞，理解字詞義既課文內容。板書課題。(1)出示生字新詞：茂密輕型兇猛兩億漫游望而生畏牙齒 匕首謎團吊橋展翅高飛(2)指名讀、齊讀。分自然段指名朗讀課文。三、精讀訓練學習第一段(1)指生讀第一自然段(2)兩億年前恐龍生活的環(huán)境怎樣？（茂密的森林、沼澤地）(3)恐龍漫游整個世界說明什么？（恐龍的數(shù)量多自由自在）小結：恐龍的種類有多少呢？他們的形態(tài)是怎樣的呢？ 他們又是如何生活的哪？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。練習書寫生字，注意書寫規(guī)范。板書設計： 恐龍 神奇漫猛第二課時 教學內容：復述課文；了解恐龍的類型及外形特點，體會打比方、作比較、列舉數(shù)字等說明事物的方法。(2)課文具體介紹了哪幾種恐龍？板書：雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍(3)這些恐龍的特點分別是什么？是怎樣具體介紹恐龍的特點的？(4)齊讀第三自然段。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。(8)你還知道哪些種類的恐龍？讀第四自然段(1)那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什呢？（板書：食物：食肉、食草）(2)你是從哪個小節(jié)看出來的？我們一起來把這個小節(jié)來讀一下(3)那么它們又如何繁衍后代呢？你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？（板書：繁殖：卵生）朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點以及獨特的生活習性。三、課堂總結：我知道大家都很喜歡恐龍，可是恐龍這種神奇的動物突然神秘地消失了。板書設計： 恐龍雷龍 龐然大物 梁龍 身體很長劍龍 有劍板和尾刺 三角龍 有三只大角 魚龍游泳翼龍長著翅膀 霸王龍大腦袋、短身子課文21 槐鄉(xiāng)五月教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。寫出ＡＢＢ詞語。板書課題，學生齊讀。分自然段指名讀，及時糾正。(2)自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀。(4)哪些詞語表明槐花多、美？想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。出示：中午……這時候……在香海中了?；保鹤笥医Y構，左窄右寬。作業(yè)設計：朗讀背誦課文第一段。教學過程：一、復習：通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）默寫生字詞（同位互相檢查）重點強調易錯字。(2)指名讀第一層這一層是寫誰的？理解“傻乎乎”。(2)你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？(4)討論：最后一段在全文起什么作用？（抒發(fā)情感）熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活。板書設計： 槐香五月孩子 勤勞能干 人美 熱情好客 淳樸可愛海底世界教學目標： 能正確、流利、有感情的朗讀課文；學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。二、初讀課文，了解文意。２、檢查學習情況：(1)出示詞語 海底 竊竊私語 汪洋 危險 肌肉 旅途 遇到蜜蜂 長途旅行 遇到 攻擊 伸縮 爬行(2)指名讀、齊讀。（６）借助重點句，指導分段。５、學習概括文章內容。縮：右邊的“宿”要寫得緊湊些。２、記憶理解字詞。（二）通過課文4自然段的教學，使學生了解句與句