【正文】 堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。五、齊心協(xié)力，嚴格要求要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。2．字的偏旁。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學(xué)習(xí)園地。（3）個人競賽。一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。2．形式多樣的競賽激勵。在寫字教學(xué)中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。通過十幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽，為了得到這種評語，他們把字寫得認真又仔細，寫字能力得到了很大的提高。三是指導(dǎo)學(xué)生互評作業(yè)，學(xué)生們?nèi)￠L補短，共同進步。在教學(xué)中，我采取了如下方法進行評價。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓??各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹，筆聽使喚。這樣，學(xué)生通過觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形的學(xué)習(xí)象形字方法，達到了學(xué)會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。學(xué)生學(xué)會了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中達到得心應(yīng)手的效果。這時，如果你能在識字教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助手段，就會使寫字教學(xué)增色不少。我從網(wǎng)上下載了許多不朽的傳世之作，如王羲之的《蘭亭序》等。在寫字教學(xué)中，我舉行的一些游戲活動，既激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比賽活動結(jié)束后，還進行學(xué)生作品展覽。其二，搞比賽。在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多的書法家，到今天還流傳著他們的奇聞軼事。開展各種活動，激發(fā)學(xué)生興趣。二、激發(fā)興趣，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的根本關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》重新定位了寫字教學(xué)的要求，簡化為掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，它更重視的是寫字的學(xué)習(xí)過程，要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字”，間架結(jié)構(gòu)只須“注意”。那么，如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我從教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾點。漢字是一種文化，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。在教學(xué)生寫字的過程中，我真正感受到弘揚中華文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的工作任重而道遠，我們低年級的教師肩上的擔(dān)子很重很重。如開展最佳坐姿評比、最佳作業(yè)評選，翻開學(xué)生的作業(yè)本，首先看到的是在寫得好的字的左下方，我給學(xué)生們畫的那可愛的笑臉，下面還常常有這樣的評語：進步了！寫得不錯！進步很快！當(dāng)然作業(yè)中有明顯的毛病也要在評語中寫出來，我總是這樣寫：請注意運筆！請注意字的結(jié)構(gòu)！要加大筆畫粗細對比等。如在學(xué)完“一”，要講“二”和“三”時，我發(fā)現(xiàn)兩個同學(xué)正在爭座位而要打起來時，我說：“筆畫之間如果互不相讓會怎樣？同學(xué)之間應(yīng)團結(jié)友愛，互相幫助。經(jīng)過長期訓(xùn)練，逐步給學(xué)生打下干什么都有主次的有序基礎(chǔ)。如“中”的主筆是中豎，就應(yīng)該把中豎寫長，而把“口”相對寫扁一些，寬一些，“大”的主筆是撇捺展開，而將上面的一橫相應(yīng)寫短些。因此，平時十分注意在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，幫助學(xué)生在練字過程中逐步尋找漢字的書寫規(guī)律。姿勢正確的學(xué)生不僅能受到老師的表揚，而且還能得到一個紅花卡片為獎勵。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。以往有的學(xué)生寫的字有時在田字格里可勁逛，有時寫在一個角上，有時寫得非常小，這在虛宮格里辦不到。在講枯燥的筆畫時，我采用情景教學(xué)，同學(xué)們的注意力一下就被吸引了，復(fù)雜的長短、輕重、一波三折的變化變得容易了。教師如何讓學(xué)生把字寫得規(guī)范、美觀呢？在多年的低年級語文教學(xué)中，我感悟到教師的職責(zé)就是激發(fā)興趣→培養(yǎng)習(xí)慣→科學(xué)指導(dǎo)→表揚激勵。第一篇：淺談低年級寫字教學(xué)論文摘要：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。但在實際教學(xué)中，寫字并未受到高度重視，低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實際上教學(xué)中只注意字的形音意辨析，極少真正地重視寫字指導(dǎo)，以至于目前小學(xué)生寫字存在許多問題。它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。長春版教材要求使用虛宮格，剛開始教時，感覺費事，但時間長了覺得虛宮格的優(yōu)點太多了。培養(yǎng)習(xí)慣。為此，在寫字課上，我注意多對學(xué)生書寫姿勢作評價。漢字成千上萬、千變?nèi)f化，我不可能每個字都做示范。絕大部分漢字的筆畫都有主次之分，書寫時應(yīng)該把主筆相對寫得開放些，而其他筆畫則相對收縮些。如我在教“來”字時，讓學(xué)生試著確定主筆，有的說撇捺是主筆，有的說第二橫是主筆，有的說中豎是主筆，我根據(jù)學(xué)生的說法依次把字寫在黑板上，結(jié)果學(xué)生看到前兩種字形時都笑了，最后通過比較，大家很容易把主筆找出來了。在教學(xué)過程中，我時刻不忘漢字的育人功能。小學(xué)生都有強烈的競爭意識，根據(jù)這一特點，我經(jīng)常在班級開展各種競賽，激發(fā)學(xué)生的進取心。你有幾個？”在這簡潔的話語中，可以探尋到學(xué)生們追求向上的心聲。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用歷史最悠久的文字之一。特別是教學(xué)時間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就自作主張地把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學(xué)，如識字和閱讀等。實踐證明，這種要求是缺乏科學(xué)性與合理性。12年級的“寫字”的具體要求是，打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。另外，在日常教學(xué)中，學(xué)校要通過開設(shè)美術(shù)、藝術(shù)課程，提高學(xué)生的書法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，感受漢字的形體美。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級學(xué)生固有的心理特點，千方百計地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。其一，講故事。學(xué)生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中個個表現(xiàn)得興趣盎然。在活動中，