【正文】 其次，每次教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)檢查教師對寫字本的批改質(zhì)量，以及其他作業(yè)中，教師對學(xué)生書寫情況的批改要求；每次考試，設(shè)卷面分5分，計(jì)入總成績，與教師的績效考核掛鉤。二是“雙姿”要正確。教材內(nèi)容分為執(zhí)筆和坐姿、基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等四大部分?？傊谧R字寫字教學(xué)中，我們要不斷探究教學(xué)藝術(shù)，讓識字寫字課的教學(xué)上得生動而富有靈氣。其實(shí)不然，這樣花費(fèi)的時(shí)間很多，而且又增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，效果卻不會很好。為了更好的學(xué)習(xí)?會意字?，可以編點(diǎn)?兒歌?來幫助學(xué)生記憶，如?雙木為‘林’字，一個(gè)人緊跟著另一個(gè)人為‘從’字，人講話要講‘信’用……?小學(xué)階段會遇到很多?形聲字?，學(xué)習(xí)這一類字可以?以一帶三?。我們每一個(gè)教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為已任，認(rèn)真搞好寫字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大，讓這朵民族之花越開越盛。當(dāng)然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。教師要以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。3．字的結(jié)構(gòu)。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動物”。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實(shí)踐能力等。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。教過小學(xué)低年級寫字課的教師一定會遇到一些尷尬的情況吧！如：低年級學(xué)生好動，注意力不易集中，而寫字的輔導(dǎo)往往只能挨個(gè)兒來，難以照顧到全面，教學(xué)效率不高；教師的書寫不夠美，能熟練書寫的字體種數(shù)也很有限，達(dá)不到讓學(xué)生體會、欣賞漢字優(yōu)美的目的；對筆順的規(guī)則講解不能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)等。學(xué)生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。12年級的“寫字”的具體要求是，打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。你有幾個(gè)？”在這簡潔的話語中，可以探尋到學(xué)生們追求向上的心聲。絕大部分漢字的筆畫都有主次之分，書寫時(shí)應(yīng)該把主筆相對寫得開放些，而其他筆畫則相對收縮些。長春版教材要求使用虛宮格，剛開始教時(shí)，感覺費(fèi)事，但時(shí)間長了覺得虛宮格的優(yōu)點(diǎn)太多了。教師如何讓學(xué)生把字寫得規(guī)范、美觀呢？在多年的低年級語文教學(xué)中，我感悟到教師的職責(zé)就是激發(fā)興趣→培養(yǎng)習(xí)慣→科學(xué)指導(dǎo)→表揚(yáng)激勵(lì)。姿勢正確的學(xué)生不僅能受到老師的表揚(yáng)，而且還能得到一個(gè)紅花卡片為獎(jiǎng)勵(lì)。如在學(xué)完“一”，要講“二”和“三”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)正在爭座位而要打起來時(shí)，我說：“筆畫之間如果互不相讓會怎樣？同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。那么，如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)。開展各種活動，激發(fā)學(xué)生興趣。在寫字教學(xué)中，我舉行的一些游戲活動，既激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生通過觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形的學(xué)習(xí)象形字方法，達(dá)到了學(xué)會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。三是指導(dǎo)學(xué)生互評作業(yè)，學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。2．形式多樣的競賽激勵(lì)。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。另外，在講解寫法時(shí)，要善于舉反例?；蚴抢蠋熞敝兆鳂I(yè)；或是孩子自己已經(jīng)不耐煩了，總之，潦草地寫完作業(yè)便大功告成，從不問寫字的質(zhì)量如何。學(xué)習(xí)?象形字?的時(shí)候，可以?畫成其物?，幫助學(xué)生來認(rèn)識和記憶漢字。二、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中識字在低年級語文教學(xué)中，包含有閱讀教學(xué)，要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識字、寫字?是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)?的思想。入學(xué)兒童的寫字大多是零起點(diǎn)，所以一定要打好基礎(chǔ)，新課標(biāo)對漢字書寫的教學(xué)要求包括?掌握漢字的基本筆畫和常見的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字并注意間架結(jié)構(gòu)?，?書寫規(guī)范、端正、整潔?和?初步感受漢字的形體美?、?養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?。一、開展問卷調(diào)查課程開設(shè)之初，針對當(dāng)前學(xué)生寫字水平及存在的問題，寫字教學(xué)的現(xiàn)狀以及對寫字能力培養(yǎng)的需求等問題進(jìn)行調(diào)查問卷，調(diào)查對象為本校學(xué)生、家長分別100名以及本校全體教師60名。另外，配合教材印制了回田格習(xí)字本供學(xué)生練習(xí)，教室黑板上也專門畫上固定的回田格，便于教師板書示范。：每學(xué)期由校本教材編寫人員對新任寫字課教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，指導(dǎo)任課教師如何正確使用教材，增強(qiáng)教學(xué)水平，從而提高寫字教學(xué)的效率。學(xué)生不但養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對待各學(xué)科態(tài)度也有了明顯的改觀，興趣更加濃厚。四、注重教師培訓(xùn)：學(xué)校安排書法特長教師鐘春來，梅志勇開展教師“三筆字”過關(guān)培訓(xùn)，布置教師每周完成規(guī)定量的作業(yè)，促進(jìn)教師提高規(guī)范書寫的水平。“寫字醫(yī)院”列舉出學(xué)生書寫易犯的錯(cuò)誤。我們不可能要求每位學(xué)生都成為書法家，但要求每位學(xué)生做到工整、規(guī)范地收書寫是完全可能的。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識字的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、生活中記字、識字、鞏固字。從中尋找熟悉的字，還可以指導(dǎo)學(xué)生做?生字開花?、?詞語接龍?等游戲，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。在學(xué)生入門的時(shí)候，我們要用多種手段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣提供了保障。”興趣是最好的老師，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授基本筆畫的教學(xué)時(shí)，開始學(xué)生只要明白大概的要求，如起筆、收筆的不同要求和簡單的寫法就可以了，不要用很長時(shí)間的來教基本筆畫的寫法，在以后的具體漢字的教學(xué)中，再逐步強(qiáng)化每一個(gè)筆畫的要求；也可以根據(jù)學(xué)生理解能力，用以形象的比喻。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。整個(gè)班級也因此形成良好的寫字氛圍。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。一是把作業(yè)的主人請到辦公室，分析他們的作業(yè)的長處與不足，同時(shí)，當(dāng)場看他們寫字，進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。其三，做游戲。對于寫字教學(xué)來說，興趣同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。然而，在過去落后觀念的影響下，寫字教學(xué)一向不太被教師們所重視。我國歷來有練字修德，德書并進(jìn)，字如其人的說法。學(xué)生的字寫得不太整齊美觀，勤練就會有進(jìn)步，寫錯(cuò)幾個(gè)字下次還有機(jī)會糾正，可習(xí)慣養(yǎng)成了那是很難改變的。”可見，寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是普及性的常規(guī)教育，學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有利于提高他們的道德文化素養(yǎng)。虛宮格能幫助學(xué)生